О программе «Гармония»


Программа "Гармония"Программа «Гармония» соотносится с основными идеями развивающего обучения, и в частности, с системой Занкова, в которой Наталья Борисовна Истомина (автор программы) сама очень долго работала.

Целью программы является многостороннее развитие ребенка, комфортное обучение, подготавливает мыслительный аппарат ребенка к дальнейшему обучению. Преодоление различий между традиционной и развивающей схемой обучения.

В процессе реализации программы «Гармония» обеспечивается понимание ребенком изучаемых вопросов, создаются условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создаются для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Многие родители и педагоги отмечают очень хорошую подачу курса русского языка и литературы.

Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться по данной программе: требования к особенностям мыслительного процесса  ребенка вытекают из заявленной автором связи с системой Занкова. Но как всякая традиционная система, данная программа смягчает требования, предъявляемые к ученику программой Занкова.

479 комментариев

  1. валерий:

    Мы тоже начали изучать эту программу и чем дальше,тем все больше волосы встают дыбом.Я сам работал учителем в школе,жена — учитель математики и информатики и оба мы не можем понять зачем такая программа.Если я раньше в чем-то винил поколение детей — мол ничего не хотят учить,может быть мозги плохо работают и т.д.,но вот мой сын пошел в 1 класс и «обучаясь с ним» я начал понимать,что дети в общем-то не всегда виноваты.По этой программе физически невозможно нормально чему-то научить ребенка.Первый месяц учили разбор слова,звуки,гласные,согласные.Видя все эти схемы,я не мог понять,зачем это нужно в 1 классе.Домашнее задание я лично не мог понять и приходилось звонить учителю,чтобы она обьяснила мне,что требуется сделать.В учебнике нарисована картинка с цветком неизвестного вида а под ней звуковая схема и вот надо назвать этот цветок.Мы с женой вместе думали,что же это за цветок и вроде на даче много их выращиваем,но по картинке ни один не подходит.Я говорил,что на картинке конопля нарисована,жена говорит,что похоже,но не должны детям это рисовать — оказался барбарис.Ребенок в 6,5 лет должен знать по картинкам георгины,пионы,ирисы и тд.Ладно проскакали это(именно не научили,а прослушали),взялись за буквы.За три недели почти все «выучили»,да еще и писать печатными и прописными «научились».Как можно научить писать,если за урок обведут в прописях 8-10 раз,одну строчку напишут(еще столько же) и надом строчку написать зададут.Дети пишут как им вздумается,учителю не хватает времени каждого обойти и обьяснить,что именно он не правильно пишет и посмотреть,чтобы он правильно написал.Хорошо,что у нас есть время дома дорабатывать,но и его на все не хватает.А многие родители не имеют возможности столько времени уделять образованию детей,сейчас больше занимаются зарабатыванием денег.По математике изучают отрезки,прямые,лучи.Жена — математик,и то не понимает почему это в 1 классе.Не удивлюсь,если к концу года такими темпами возьмутся за производные и интегралы.Курс пройден,а в голове что осталось никого не волнует.Вот поэтому и не обучают предметам,а натаскивают на ГИА и ЕГЭ.Только теперь я начинаю понимать,почему после школы в головах детей мало что остается.В принципе и учителя в школе со мной согласны.Сегодня пытался делать с сыном математику и еще больше возмутился.Задание :Маша увидела в учебнике неравенство — 8 больше 6 и прочитала его «Цифра 8 больше цифры 6».Какую она допустила ошибку?Каково?Я сам конечно понимаю разницу между цифрой и числом,но как обьяснить это первокласснику,проучившемуся всего 3 месяца,и не изучавшему этой разницы.Да задайте этот вопрос взрослым и посмотрите у скольких он вызовет затруднения.Еще одно: отметить на числовом луче точками однозначные числа,удовлетворяющие неравенству — 8 меньше квадратик(в котором подразумевается это число).Как это выполнять,если дети еще не знают,что такое однозначные,двузначные и тд. числа.

    • Юлия:

      Хочется схватить своего ребенка и убежать в горы,отсидеться там-авось что-то и изменится.А если серьезно,то подумываю уже увольняться с работы,садится рядом с сыном и учить эти дебильные лучи,отрезки,азбуку морзе и т.д. и т.п.А во втором классе «тушите свет» вообще будет.Страна идиотов одним словом,ну я думаю вы меня поняли)

  2. Иван Купер:

    Ребята, надо, что то делать!!! Устроить, чтоли всеросийское родительское собрание и призвать к ответу разработчиков принимателей этой и ей подобной программе, якобы развивающей. Как минимум кастрировать ФГОС разработчиков.
    Высшая степень бредологии. Опускаются руки, хочется сменить страну, но наверно проще взять вилы и тыкать в создателей новоиспеченных программ.
    Первый ребенок в третем классе, второй в первом…
    Жена учитель начальных классов… догадайтесь чем она занимается с утра до вечера? Делает домашнее задание с ребенком! Не работает а только издевается над детьми, потому что ни как по другому нельзя назвать.
    Нагрузка у детей такая, что мы в институтах так не парились.
    Самое главное, что 90% информации в учебниках зашифровано бредом, а когда расшифруешь, то выясняется что только 10% информации полезно, остальное просто МУСОР! Прочитайте любое правило и попробуйте его запомнить…моск вскипит. Все кончится тем, что я подстерегу каждого из составителей учебников вечером темным в подворотне… силы и нервы на исходе, потому, что ЯВНО смеются в глаза псевдоученые-троечники-бизнесмены. Они не оставили нам выбора…

    • Татьяна:

      Пойдете с вилами — я с вами, скажите только куда. Никогда не была злой настолько,как разгадывая этот бред. Действительно создается впечатление, что над нами издеваются и дети больше путаются чем обучаются.Очень жалко времени копаться в этом действительно мусоре.Пригласила репетитора старой закалки — ребенок понял,что математика это интересно.И я вижу реальное движение а не путаницу.

  3. Татьяна М:

    Здравствуйте, не смогла прочитать все комментарии, уж слишком эмоциональное обсуждение. На мое счастье, собственные дети учатся по «Школе России», а вот работаю я с детьми с проблемами развития.Некоторое время назад ко мне стали приходить обычные здоровые дети, но все как один с «диагнозом» нарушение школьных навыков, дисграфия, дизорфография, дислексия. Так вот, это я к чему? Абсолютно нормальные дети без предпосылок к подобным проблемам оказываются у меня. Думала, с чего бы начать? И решила проверить знания.Честно, долго думала, что ребенок выдумал или неправильно прочитал правила, но родители подтверждали наличие каждого слова. Вообщем, если бы были один -два ребенка, то могла бы решить, что я что-то неправильно посмотрела. Но таких детей был поток. И я начала спрашивать:»По какой программе учится ваш ребенок?» ИИИ, услышала » Гармония», Школа 2100 и 21 век. Правила такие, как будто их писал человек, который долго курил цветы Кабу. Извините, никого не хочу обидеть, но когда кто-то пишет программу, он должен думать головой, что он делает. Самое грустное, что сломав старую систему, как неперспективную, никто ничего хорошего не привнес.
    Вспомнился старый анекдот»Чем круче джип, тем дольше идит за трактором», так и у нас «Чем круче представлена программа, тем дороже репетиторы». Уважаемые коллеги, поинтересуйтесь у родителей вашего класса (анонимное анкетирование)1. Кто сколько времени тратит на уроки
    2.Как ребенок делает уроки( один или с родителями)
    3. Сколько родители тратят времени на расшифровку полания из учебника ( какими доп.материалами пользуются). Мои родители подсели, по -другому не скажешь на Розенталя, Узорову-Нефедову…
    4. у кого из детей по основным предметам есть репетиторы.
    Спасибо, надеюсь на честные ответы

  4. Татьяна М:

    Здравствуйте, не смогла прочитать все комментарии, уж слишком эмоциональное обсуждение. На мое счастье, собственные дети учатся по «Школе России», а вот работаю я с детьми с проблемами развития.Некоторое время назад ко мне стали приходить обычные здоровые дети, но все как один с «диагнозом» нарушение школьных навыков, дисграфия, дизорфография, дислексия. Так вот, это я к чему? Абсолютно нормальные дети без предпосылок к подобным проблемам оказываются у меня. Думала, с чего бы начать? И решила проверить знания.Честно, долго думала, что ребенок выдумал или неправильно прочитал правила, но родители подтверждали наличие каждого слова. Вообщем, если бы были один -два ребенка, то могла бы решить, что я что-то неправильно посмотрела. Но таких детей был поток. И я начала спрашивать:»По какой программе учится ваш ребенок?» ИИИ, услышала » Гармония», Школа 2100 и 21 век. Правила такие, как будто их писал человек, который долго курил цветы Кабу. Извините, никого не хочу обидеть, но когда кто-то пишет программу, он должен думать головой, что он делает. Самое грустное, что сломав старую систему, как неперспективную, никто ничего хорошего не привнес.

  5. Галина:

    Ухожу из любимой школы после выпуска 4 класса только потому, что 3 года назад в нашей школе сменили УМК «Планета знаний» на «Гармонию». Никакой гармонии я там не вижу! Для детей — программа больше вреда принесёт, чем пользы. Никакого дифференцированного подхода к обучению детей. Всё в одну кучу. И учителей «забросали» отчётами по сформированности УУД.

  6. Галина:

    Ухожу из любимой школы после выпуска 4 класса только потому, что 3 года назад в нашей школе сменили УМК «Планета знаний» на «Гармонию». Никакой гармонии я там не вижу! Для детей — программа больше вреда принесёт, чем пользы. Никакого дифференцированного подхода к обучению детей. Всё в одну кучу. И учителей «забросали» отчётами по сформированности УУД.

  7. KIM:

    Бедные наши дети(((((((((

  8. Вадим:

    Вы достали с своей программой Гармония уроды кретенизм какойто с своми кружками и построениями логики твари то что в советские времена изучали в 5 классе сейчас изучают в 2 ппц совсем охамели твари поганые просто слов нет одна ругань

  9. Екатерина Иванова:

    Нынче мой сын пошел в первый класс и нам, родителям, предоставилась возможность познакомиться с этим УЖАСОМ, а именно с программой гармония (специально пишу это слово с маленькой буквы, поскольку большой буквы оно не заслужило). Ребенок развит нормально, еще до школы умел немного читать, считать и т.д. Трудности возникли при проверке заданий. Если по математике мне более-менее понятно (к слову, там напор делается на логику), по письму тоже понятно (видишь как ребенок пишет), то по чтению — какой-то кошмар. Кто-нибудь скажет мне, что это за кружочки и палочки. Если учителю это понятно, то мне-то как проверить, правильно ли ребенок разложил слово на звуки или нет? Считаю, что на родительском собрании родителей нужно научить всем этим приемам, чтобы контролировать процесс обучения дома. Класс большой, и учителя, как говориться, на всех не хватает. А дома заниматься нужно обязательно. Учительница честно призналась, что программа идиотская, и что она сама по ней только учится. Она посоветовала купить букварь Жукова. По нему мы занимаемся дома, ребенок быстро научился читать, а вот по букварю из гармонии сын учится в школе, продолжая рисовать кружки, точки, тире. Ей-богу, азбука Морзе…

    • Егор:

      Да-да, букварь Жуковой — вещь! А вот наша учительница в 1-м классе его не признает. Говорит, что занимайтесь по нему, где хотите и с кем хотите, а в школе по гармональному (мой термин) букварю.

  10. Татьяна_К:

    Я вот нашла что наоборот «Учебники образовательной системы «Гармония» для начальной школы успешно прошли экспертизу на соответствие ФГОС НОО 2009 года и включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год».
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва
    Так что не удается от нее избавиться…

    • Ася:

      Татьяна, возможно, экспертизу они прошли, но общая тенденция действительно такова – от «Гармонии» везде отказываются. Скорее всего, по ней ещё будут набирать классы там, где закуплены учебники и учителя прошли по ней подготовку.
      Интересно, что в Москве на «гармонических» учебниках до сих пор стоит обращение к школьникам Ю. Лужкова. По всей видимости, авторы программы были каким-то образом приближены к тогдашнему столичному мэру, что и позволило им протолкнуть свои творения в школу. Теперь же эти люди уже «не у руля», поэтому «Гармония» из школ будет уходить, но, видимо, постепенно. То есть у вас ещё есть все шансы прочувствовать на себе её «прелести».
      Моя дочь учится в 4-м классе, и нам эту программу уже никто, увы, не отменит. Хотя учебники в этом году собирали по всем школам округа.

      • Марина:

        Скажите КАК можно отказаться от этой программы? Вот Вы пишете, что многие отказываются, может знаете как это происходит? В школе сказали , что нельзя…

        • Ася:

          Марина, отказываются — значит не набирают по этой программе первоклашек. Те, кто начал учиться по «Гармонии», как правило, по ней же и доМучиваются.
          Решение по выбору программы принимает руководство школы, которому менять её может быть невыгодно по разным причинам. И тогда родительские протесты ничего не дадут, только навредят ребёнку. В нашей школе, во всяком случае, разговор короткий: не нравится — уходите, вас никто не держит.

  11. Николай:

    Уважаемые, подскажите пожалуйста, есть ли какая нибудь книга в помощь родителям. Загружен работой и разбираться самому для того что бы потом как то объяснить ребенку, попросту нет времени.

    • Сергей:

      Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и прописям «Хочу хорошо писать». Ещё можно посмотреть на сайте «Образовательная система «Гармония» для начальной школы». У нашего сына учительница работает первый год (опыта нет) и без этих подсказок дома разобраться трудно.

  12. александр:

    Дорогие и уважаемые родители! Полностью согласен с Вами в своем отношении к программе «Гармония», точнее «Дисгармония» сознания и обучения. У самого дочь второй год обучается по этой развращенной и диверсионной программе. Иных названий она не заслужила. Все наверное обратили внимание на задание в учебнике Русский язык М.С. Соловейчик 2-го класса упражнение N 8 ст.8 ( Что ты знаешь о словах? По какому признаку можно поместить эти слова в два столбика? К какому столбику слов относится хитрый вопрос? Чалочка, плимчик,зайчик,рапунок,станок,муравей,трулялей…Сравни слова. Можно ли в них назвать звуки,буквы,слоги? А найти опасные места? Но к каждому ли слову поставишь вопрос кто? или что? Объясни ответ.) На первый взгляд — сплошной бред воспаленного ума составителей учебника.Но не могут слова попасть в учебник просто так.Стал искать в интернете по техническим наименованиям и сленговым — ничего вразумляющего не нашел, кроме рапунка Заходера. Наткнулся на неприличный отзыв. Решил попробовать- изменить область поиска. В строку поиска вставляю искомое слово, добавляю поиск — порнография. И о безумие! Каждое слово имеет значение в этой области. Это глубины разврата и извращений! Оказывается, задание по мнению авторов имеет смысловое значение! Но самое удивительное для меня стало открытием злодейского замысла, что такие обыденные слова как зайчик,станок,муравей приобретают в этой области другой извращенный смысл. И действительно, как может второклассник понять слово станок , когда он его никогда не видел. И почему именно станок , не самолет, не автомобиль,не поезд? Почему именно зайчик , а не заяц, не волк, не кошка ,не собака? Почему -муравей, а не змея или крокодил? Почему эти странные слова собраны в одном месте ,в одном задании? Случайность? Вы узнайте их значение и тогда найдете ответ на хитрый вопрос. Все они имеют общий знаменатель — порнография!!!!
    Известно ,что детская память очень цепкая. Каждое слово сказанное учителем начальных классов, который кстати имеет непререкаемый авторитет в глазах учеников,носит положительный аспект. Значит все что сказано учителем будет восприниматься положительно. Чему вы научите наших детей дорогие учителя, отстаивающие эту уродливую программу? Авторов программы впору привлекать к суду за такие перлы. Если я не прав, то будьте добры скажите значение этих слов напечатанных вами в учебнике. Да и русские ли вы? Если внимательно прочитать тексты в «Литературном чтении» и «Русском языке», то увидишь бедность выражений. Так русские не говорят , так учат русскому языку иностранцев. Попробуйте перевести с русского на английский любое произведение А.С.Пушкина и обратно на русский, и вы увидите те же выражения речи. Надо объединяться и писать жалобы в соответствующие органы.

    • Елена:

      Ничего из этого не выйдет! Кто- то в верхах очень заинтересован в этих программах. Нашему государству не нужны образованные молодые люди, которые могут разбираться в своих правах.Государству нужны рабочие руки,рабы.Но вы только представьте , сколько денег получают за эти свои программы их разработчики!Каждая выпущенная книга, рабочая тетрадь,методичка- это такой капитал, что Остап Бендер был бы в шоке, узнай он как использует государство его 400 способов честного изъятия денег у народа. Причем, без физических и нравственных усилий.Кто же согласиться добровольно признать свою программу ущербной .А дети- это не их проблема, вряд ли они о них думали, создавая свои «Гармонии»,»2100″ и т.д.

      • Татьяна:

        Абсолютно с вами согласна. Сейчас у нас образование в стране на самом низком уровне, мы занимаем второе место по неграмотности после Америки,кому то это очень нужно.Так испоганить образовани- это надо суметь.У меня сын в 4 классе,учится по гармонии, с таблицей умножения просто беда, и не только у него, а у всего класса.Третий год учат и не могут выучить.

        • Елена:

          А Вы вспомните, как мы раньше выполняли домашнее задание по математике!Три — четыре столбика примеров, которые надо РЕШИТЬ, а сейчас им( детям ) нужно просто поставить скобки где надо , при этом просто рассуждать логически.Мой сын сейчас учиться в третьем классе и только благодаря купленным в книжном магазине пособий по математике и русскому языку мы хорошо знаем таблицу умножения и худо- бедно правописание безударных гласных .А чего еще ждать от русского языка, если в школе дети практически не пишут в тетрадях. Только буквы вставляют .Моторика пальцев не развивается, в памяти ничего не откладывается. Темы как следует не закрепляют: сегодня изучают ВСЕ части речи , завтра уже местоимения, а послезавтра уже слова- помощники.Тут же падежи, числа, рода.Как при коммунизме- пятилетку за год.Не дети , а стахановцы.

    • Екатерина:

      Александр, очень надеюсь, что вы шутите, иначе будет совсем грустно. Ну, ведь просто же все в этом упражнении! Одни слова обозначают реальные объекты или явления, а другие — всего лишь бессмыслица. Вот и все. И никакой порнографии. Прекрасное упражнение, тренирует у детей фантазию, творческие способности, развивает мышление, наблюдательность, расширяет кругозор.
      А если очень внимательно прочитать, ну, скажем, Пушкина, то выяснится, что он крайне отрицательно относился к жалобам во всякие «органы». Он был сам продукт новейшего, современнейшего, оригинального, глубочайшего и весьма авторского образования, которое было совершенно не похоже на то, которое давали простолюдинам и во времена Пушкина, и в советские времена. Авторы этих несчастных инновационных программ попытались сдвинуть мертвую махину школьного образования в сторону жизни и развития. Однако косность учителей и родителей убила всякую инициативу. «Дайте нам нашу зазубренную нудятину». А жаль.

      • Ася:

        Упражнение абсолютно идиотское, не зря ссылками на него завален Интернет. 7-8-летний ребенок, увидев незнакомое слово в учебнике, просто не поймёт, что это бессмыслица, ведь он же очень многих слов ещё не знает. (Логичней разделить эти слова на группы по количеству слогов: 2 или 3 слога.) Подобные задания развивают у ребёнка комплексы, снижают самооценку и заставляют либо искать помощи у взрослых, т.е. лишают самостоятельности, либо просто на всё забить — всё равно ничего не понятно. А родители, которые ничем не могут помочь, теряют авторитет в глазах ребёнка. И не дай бог, прилежный ученик полезет сам искать решение в Интернете, ибо то, что тут изложил Александр, не совсем в общем-то шутка…
        А по поводу стремления авторов «сдвинуть мёртвую махину школьного образования» можно определённо сказать только одно: они сдвинули и утащили в неизвестном направлении колоссальные денежные средства, ведь издание и переиздание учебников в масштабах страны — невероятно прибыльный бизнес. Надо только убедить родителей, что они ничего не понимают, тупые косные зануды. И можно дальше впаривать свои шедевры публике, пока к кормушке не прорвётся следующая компания безграмотных мошенников. А размахивать Пушкиным в их защиту по меньшей мере глупо — по ним Уголовный кодекс плачет.
        P.S. Просмотрела учебник по русскому для 4-го класса — это просто какой-то сборник ссылок туда-сюда. Как всегда, невозможно понять, какую тему дети проходят, правил тоже нет. Только бесконечные вопросы: что узнаешь? как докажешь? Так и хочется ответить: зуб даю!

        • Екатерина:

          Ася, то ли еще будет!)) Вот мы теперь после Соловейчик рвем на себе волосы от учебника для 5 класса Разумовской. Вот уж где покопалась белая полярная лиса! И это новые ФГОСы, которые с высокой долей вероятности ждут Вашу дочку уже в следующем году. И знаете, что интересно? Пришли мы на первое родительское собрание в пятый класс, встретились с учительницей русского языка и спросили: «Как дети в это вообще врубаются?» На что нам был дан ответ: «ВАШИ дети это понимают, можете не волноваться. У них была хорошая начальная школа».
          Мафия выходит далеко за пределы «гармонии». Та же «Школа России» переиздает рабочие тетради каждый год, и очень хорошо на этом зарабатывает. А Гармония уже сдала позиции, что прискорбно, поскольку программа хорошая. И ругать авторов хорошего (пусть небезупречного) учебно-методического комплекта в корыстности вообще всей образовательной системы несправедливо.
          На счет обсуждаемого упражнения. Ребенок 7-8 лет уже прекрасно знает, что такое зайчик, муравей и станок, остальное, в отличие от занудных взрослых, он смело отнесет во второй столбик, как несуществующие, и безо всяких комплексов. Что касается порнографии, то, извините, с ней можно связать очень много слов, традиционно печатающихся в детский книжках и учебниках.

          • Ася:

            Екатерина, я подозреваю, что у нас будет не учебник Разумовской, а второй год в 4-м классе. Мозг ребёнка упорно фильтрует весь этот бред, а заодно уже и почти всю учебную информацию. И я даже не знаю, может, и радоваться этому надо — как свидетельству психического и физического здоровья в соответствии с возрастом. Кроме того, оставшись на второй год, поучимся по ШР, глядишь, и выучимся чему-нибудь… На самом деле, конечно, радует меня лишь одно — старшая дочь успела проскочить и в этом году заканчивает школу.
            В переиздании нормальных учебников нет ничего плохого. А о том, что «Гармония» теряет позиции, похоже, грустите только вы и те, кто связан с ней финансовыми узами. В нашей школе даже мамы отличников ненавидят её до зубовного скрежета. И да, её уже везде отменяют, но нам-то от этого, увы, не легче…
            А упражнение, между прочим, разными УЧИТЕЛЯМИ предлагается выполнять по-разному. Как выясняется, некоторые предлагают делить слова по количеству слогов, некоторые по муж. и жен. роду, некоторые по окончанию… То есть учителя сами не понимают его смысла. Ребёнок же, обучающийся по «Гармонии», уже дезориентирован массой ненужной информации и не понимает, что от него требуют. Помню, в 1-м классе по окружающему миру проходили какие-то бересклет и нивяник. Я вот тогда впервые узнала, что есть такие растения. А 7-летний ребёнок должен был их как-то (И ЗАЧЕМ-ТО!!!) различать и запоминать на размазанных и невнятных фотографиях. Ну и чем это вам не плимчик или чалочка?

            • Екатерина:

              Ася, я не знаю ни одного ребенка из ровесников моей дочери, который бы остался на второй год в началке! Ни одного! Весь ее класс в полном составе был переведен в пятый. Дети разные, и троечники, и отличники. Но на второй год никто не остался. Для того, чтобы перевели в пятый класс не нужны ни плимчики, ни чалочки. (Это всего лишь одно прикольное упражнение, кстати детям оно очень нравится, если учитель обладает здоровым чувством юмора). Для того чтобы перевели в пятый класс ребенок должен научиться читать, писать, умножать и делить. Итоговые контрольные по всем программам одинаковые. Если Ваш ребенок не может научиться этому в рамках общеобразовательной школы, то ему, возможно, вообще противопоказаны массовые школы. Может, у вас какой-нибудь особенный ребенок. (Это я не в плохом смысле, просто крайне удивлена вашему ответу).
              И учебник Разумовской (т.е. учебник пятого класса) Вашему ребенку-таки светит, если вы не собираетесь остаться в четвертом классе навсегда.

              • Ася:

                Екатерина, «чтобы перевели в пятый класс, ребёнок должен научиться читать, писать, умножать и делить» — так и я о том же. Но «Гармония» — с ее плимчиками и чалочками (это ещё самое безобидное), бессистемностью, отсутствием правил, запутанными и корявыми формулировками — как раз и не позволяет приобрести элементарные навыки!
                Между прочим, в конце прошлого учебного года у нашей учительницы по неизвестным причинам случилось просветление: почти всю весну дети занимались не по Соловейчик, а по каким-то распечатанным листочкам. Не знаю, откуда они брались, но задания там были вполне вменяемые. И в этот период ситуация с русским у дочки заметно улучшилась, пошли четвёрки, даже пятёрки иногда случались. И д/з делали спокойно, без истерик. Я уже лелеяла надежду, что к «зогаткам нашыва йэзыга» мы больше не вернёмся, но напрасно — 4-й класс опять начался с этого издевательства.
                Про второй год — это я, конечно, несколько утрирую. Да и учителям такой вариант крайне невыгоден и неудобен: куча объяснялок, какие-нибудь комиссии и т.д. Просто иногда я думаю, что нам так было бы лучше…
                Что же касается Пушкина и Лицея — по-моему, современная массовая школа не даёт абсолютно никаких поводов для подобных аллюзий. Поскольку сегодня День учителя, я, пожалуй, на этом и закончу — дабы не вдаваться в печальные подробности.

      • александр:

        Если бы шутил Екатерина? То ,что я написал вполне серьезно. В вашем лице я усматриваю человека старающегося лоббировать продвижение программы Гармония. Что же, тем лучше. Скажу и для вас и для тех кто по наивности полагает, что он делает благое дело. Я не новичек в деле воспитания школьников . За плечами не один десяток лет работы с подростками и малышами, в основном с трудными. Поэтому говорю не голословно , а по многолетнему опыту работы. Учебник — это не просто книга.
        Каждые слова в нем выверены и не один раз. Случайностей там не бывает. Вы говорите таких слов нет, что это бессмыслица. Вы говорите неправду. Они есть и каждое имеет свое значение. Специально для вас Екатерина. Благо на сайте нет детей. А то-бы завтра заговорили все школьники на этом языке.
        Рапунок – «Образованной ленинградской девушке полагалось знать, что кавалеры бывают двух видов: либо ловокон, либо рапунок. Рапунок — от пушкинского «и умер бедный
        раб у ног непобедимого владыки», ложноантичный ловокон — «смотрите, как красив, как смел и ловок он».- Тоже значение и у Заходера.
        Плимчик – уменьшительное от Плим-плим –плим поговорим – смотри «Балайка» песня Аллы Пугачевой. Вообще применяется в сленге как встреча для интересного хитрого вопроса или разговор во время секса.
        Чалочка – жаргонное слово (абхазское), обозначение девушки легкого поведения.
        Я вот со словом трулялей вообще интересно. К сожалению не смогу разместить фото , а то было-бы с картинками.
        Женя Труляляй из Дома- 2
        Анализ слова «Труляля»
        Труляля бывает:
        Данные, связанные с этим словом пока не обнаружены.
        Труляля может (можно):
        Данные, связанные с этим словом пока не обнаружены.
        Ассоциации к слову «Труляля»:
        презрение
        Синонимы слова «Труляля»:
        Данные, связанные с этим словом пока не обнаружены.
        Морфологический разбор слова «Труляля»
        Часть речи: существительное
        Род: женский
        Число: единственное
        Одушевленность: одушевленное
        Падеж: именительный
        Склонение существительного «Труляля»
        Падеж Вопрос Ед.число Мн. число
        Именительный (кто, что?) Труляля Труляли
        Родительный (кого, чего?) Труляли Труляль
        Дательный (кому, чему?) Труляле Трулялям
        Винительный (кого, что?) Трулялю Труляль
        Творительный (кем, чем?) Трулялей Трулялями
        Предложный (о ком, о чём?) Труляле Трулялях
        Ну как вам? Даже с падежами! А вы говорите, их не существует? http://www.reright.ru/analysis/?word=1543638
        А теперь добавьте туда зайчик+ секс , станок+секс, муравей – свинг для знакомства +18.
        Теперь объясните мне и другим, как они попали в учебник Русского Языка для 2 класса программы Гармония? Случайно? Может по незнанию? Нет – целенаправленно! Это только одна из маленьких частей большой программы полового воспитания детей. С 1996 года по 2005-2006 года шла активная компания по внедрению программы полового воспитания детей в школы РФ. Благодаря усилиям тысяч родителей и неравнодушных людей , она не нашла своего полного внедрения в российских школах. Я это знаю не из книжек и печати, а из жизни. И к сожалению видел очень много негативных последствий этого новаторства. Однако авторы пошли на хитрость, оставив многие темы этой развращающей программы в разных школьных учебниках. Например: ОБЖ , Английский язык, Окружающий мир и т.д. и т.д. Я не против полового воспитания детей. Но против тех методов внедрения и применения! Оставьте эти вопросы семье! Это относительно этих гнусных слов. До знакомства с Русским Языком 2 класса, я даже не подозревал о их существовании.
        Теперь к слову о порнографии. Порнография – значит « порно» — похабно, скверно, «графия» — пишу. Скверно пишу – как точно для данной программы. Видимо именно этому хотят научить детей авторы программы. Данный учебник автора Соловейчик редчайший образец как сделать русский язык отвратительным. Вообще это удар в самый корень русского менталитета. Именно этого добиваются господа выполняющие заказ из-за рубежа. Действительно Елена, громадные деньги спущены на внедрение и на лоббирование таких программ в матушке России! Мы не наивны Екатерина (имя — то какое величественное) и вполне понимаем, что происходит вокруг. А вот вы понимаете ли всю серьезность и ответственность своего отстаивания этой программы?
        Что касается Пушкина ,то вы передернули мои слова и ушли от прямого ответа. Говорилось о бедности предложений, а не о новаторстве. Новаторство на уничтожение и новаторство на созидание — большая разница. Почитайте внимательно историю Екатерина! Пушкин изучал русский язык по Псалтири и осуждения имел от властей за свои вольнодумные перлы, а не за стиль и новаторство изложения мысли в стихах. Наше же современное чтение и писание исключило Пушкина, Фета, Некрасова, Лермонтова , заменив его Заходерем и иже с ним. Очень печально Екатерина!
        Асе и Елене шлю полезные ссылки: http://www.r-komitet.ru/
        http://azbyka.ru/deti/mify-i-realnost-polovogo-vospitaniya.html
        http://fp.edu.ru/forum/default.asp?IDB=8
        http://www.radostmoya.ru/

        • александр:

          А теперь хочу грустно пошутить. Учительница приходит в третий класс и спрашивает учеников:- Дети вы знаете ,что такое токсикомания? Нет — отвечают дети. Токсикомания — говорит учительница-это когда вы берете клей БФ, наливаете немного в целлофановый пакет, надеваете его на голову и нюхаете. Сначала вам будут видеться разные мультики, а потом будет сильно болеть голова. Это дети очень вредно. Так как может повлиять на ваше психическое и физическое здоровье. Поняли дети? Да — ответили дружно дети. На следующий день большинство детей из класса попробовало, что такое токсикомания. К слову о методах новаторства.
          Загадки из журнала Мурзилка 1996-98 г.
          Красная головка зайке входит ловко. (морковка)
          У какова молодца утром капает с конца? (кран)
          Туда сюда обратно тебе и мне приятно? (качели)
          Ребенок ответит правильно. Он еще не испорчен своим мышление. Но вопрос — люди взрослые писавшие эти загадки и собравшие их вместе, какую цель преследовали?

          • Екатерина:

            Другими словами, борьба с наркотиками — есть осознанное подстрекательство к наркомании? А что, занятная мысль. Не лишена здравого смысла.
            Ну, а загадки. По-моему цель вполне очевидна: развлечься самим, занять детей и посмешить взрослых. Поднять популярность журнала. Семерых одни махом.

          • Галина:

            Вы абсолютно правы… А екатерина- просто враг- не тратье силы… Все они понимают, что творят… А вы их только смешитекак и я , впрочем.

        • Екатерина:

          Александр, во-первых, вы себе представляете, (проработав сколько-то лет в образовании), что найдется хоть один второклассник, способный провести тот же самый лингвистический анализ слов, какой сделали вы? Если нет, так о какой развращающей роли учебника может идти речь? Давайте тогда вообще запретим слова, которые вошли в сленг и имеют пошлый оттенок: «огурец», «персик», «лопатка», «пилотка», «блин»…. Задайте практически любое разговорное слово + «секс» в поисковике, и поисковик обязательно вам что-то выдаст. На этом основании мы будем решать, что ребенку нельзя читать «Винни-Пуха»? Или «Малыш и Карлсон»? Это в Вашей голове пошлые ассоциации, и это Ваши пошлые проекции на окружающих, в частности, на учащихся второго класса. Не хотела бы я, чтобы моего ребенка учили люди, которые везде видят сексуальный подтекст. Ребенок этого подтекста НЕ видит! И НЕ увидит, если ему прямо об этом не сказать.
          Во-вторых, я так и не поняла Ваших туманных намеков на сексуальное воспитание и его разрушительную силу. Вопросы половых взаимоотношений должны органично входить в школьную программу в рамках соответствующих курсов: биология (окружающий мир), обществознание, немного история, литература. Это не польза и не вред, это образовательный минимум.
          В-третьих, Александр, программа «Гармония» в избытке содержит тексты классиков. Никто их не исключал. Печалиться не о чем.
          В-четвертых, жаль, что Вы не ухватили суть моего послания о Пушкине. Оно было об авторском образовании, которое Пушкин получил в лицее. Изучите, как, чему и по каким программам учили там детей. И никто не спрашивал, зачем 10-11-летнему ребенку древнегреческий и латынь. А вот современные родители, типа Аси, камня на камне бы, наверно, от лицея не оставили под лозунгом «Зачем детям такие сложности! Они ничего не понимают!» Я собственно только об этом. И вышли ведь передовые умы столетия! Лицей времен Пушкина канул в лету практически сразу после первого же выпуска, потому что дети слишком умные получились. Такие умные не нужны были царям. И сейчас не нужны, поэтому если и прорвется какая умная программа в школы, то быстро накроется медным тазом и перебазируется в какую-нибудь закрытую школу. Кто-то будет растить интеллектуалов, а нашим детям в массовой школе достанется выхолощенная, кастрированная муть, которую будут преподносить как «классику народного образования», и родители будут млеть от счастья.

          • александр:

            Лихо у Вас получается Екатерина! Перевернули все с ног на голову! Оказывается, что если кто-то будет заниматься анализом гнусных слов напечатанных в учебнике и призывать к ответственности по закону,то у него пошлые мысли и сексуальная озабоченность. А у авторов печатающих такие слова правильная сексуальная ориентация. Ловко! Да Вы ловкач Екатерина! Не обижайтесь. Ибо согласно учебнику слово»ловкач» ныне носит положительный оттенок (см. стр.144). Вы правы в том, что дети не поймут значение этих слов, так как они чисты. Но зачем вносить в их сознание такие скверные слова с самого детства. Дети растут , а с возрастом идет освоение информации в мире и интернета, и от нас взрослых зависит куда мы направим сознание наших детей.Слова которые вы привели имеют собственные смысл. И не вызывают никого подозрения. Если бы их напечатали авторы или просто: «зайчик», «станок», «муравей» то и вопросов бы не было. Но с чалочкой и плимчиком это приобретает совсем другой смысл. Не уловил логики в Ваших рассуждениях о «Карлсоне и Малыше» и «Винни-пухе». На каком таком основании? К слову о +сексе = порнографии. Порнография — есть высмеивание интимных отношений между мужчиной и женщиной, что являлось всегда для окружающих тайной.Поэтому все ,что попадает в поле порнографии в искусстве ли или письме, или другом жанре имеет целью насмешку. Повторюсь — до знакомства с этими гнусными словами в учебнике 2го класса г. Соловейчик, я как и многие родители, не имел представления о существовании этих мерзких слов. Впрочем Вы правы в том ,что они не заслуживают такого внимания к себе , но позиция авторов очень настораживает.
            Теперь несколько слов об новых подходах. Советская школа среднего и высшего образования являлась и является одной из лучших в мире. Съездите за границу и поинтересуйтесь, где работают русские эмигранты? Более 50%профессионалов работающих у самых богатых людей мира — русские. Да и Вы сами наверное закончили школу по программам еще советской школы? Косность системы среднего образования была не в качестве программ, а методах ее преподавания. Слишком сильная политизация и ущемление инициативы. Тут бы вспомнить педагогические опыты Ушинского К.Д., Шаталова В.Ф., Мендилеева Д.И., нет, мы сразу рубить стали саму систему. «…все разрушим , а затем мы наш, мы новый мир построим, кто был никем, тот встанет всем…» Мы это уже проходили. А печально и грустно мне за Вас Екатерина. Ведь «что посеешь ,то и пожнешь»! Вы не ведаете ,что творите.А расплата-то будет горькой .

            • Екатерина:

              Мое мнение по поводу вашего анализа слов в учебнике Вы поняли правильно, повторяться не вижу смысла.
              Далее. «Более 50%профессионалов работающих у самых богатых людей мира — русские». Нет, китайцы, евреи и индусы. Русские есть, но только в технических направлениях: программисты и математики. Гуманитарное и естественно-научное (химия-биология) образование в советских школах было отвратительным! Единственное, чем могли похвалиться наши школьники и студенты — физика и математика. Гуманитарное образование только сейчас пытается выровняться, и ни хрена (извините) не получается, благодаря и косным системам, и пофигизму учителей, и сопротивлению родителей. И, боюсь, уже не получится, потому что массовую школу никто поднимать не намерен. Скоро наша массовая школа будет похожа на американскую: много спорта и театр, а на выходе — продавец пирожков. Образование уйдет, как и там, в частные учебные заведения. Вместе с «гармонией». И расплата будет горькой, но не для меня, а для всего общества.

      • Маринко:

        Да Вы знаете, не все так просто))) На самом деле, названные слова делятся не на существующие и не существующие объекты, а на слова в которых ударение ставится на первый слог и на те, в которых ударение ставится на второй слог.

        • Ася:

          Маринко, а как же муравЕй, рапунОк и трулялЕй? Столбиков-то должно быть два. А ещё там хитрый вопрос…

        • Екатерина:

          Тем лучше. Значит, у этой задачи есть несколько вариантов решения, только и всего. Достаточно ребенку найти один вариант, и нормальный учитель его погладит по головке.

    • ЕЛЕНА:

      УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ГАРМОНИЯ»-ЭТО КОШМАР ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ.ВСЮ ИНФОРМАЦИЮ ИЗЛОЖЕННУЮ В УЧЕБНИКАХ РОДИТЕЛИ С НАЧАЛО ПЕРЕВОДЯТ НА ДОСТУПНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК ,А ЗАТЕМ ДОНОСЯТ ДО ДЕТЕЙ (ИЗ 3_Х СТРАНИЦ ТЕКСТА МОЖЕТ ПОЛУЧИТСЯ НЕ БОЛЕЕ 3-Х ПРЕДЛОЖЕНИЙ).75% ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ ВЫПОЛНЯЮТ РОДИТЕЛИ-СОЧИНЯЮТ СКАЗКИ,ДЕЛАЮТ ПРЕЗЕНТАЦИИ,ПОДЕЛКИ…ВСЕ МОИ ЗНАКОМЫЕ ,ЧЬИ ДЕТИ УЧАТСЯ ПО «ГАРМОНИИ»,НЕНАВИДЯТ ЕЁ,А СОСТАВИТЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ СЧИТАЮТ БЕЗГРАМОТНЫМИ ЛЮДЬМИ НЕ ИМЕЮЩИХ ОПЫТА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И НЕ ЛЮБЯЩИХ ИХ.

    • Татьяна:

      Александр, я корреспондент одного из региональных изданий. Пишу про программу Гармония, от которой «взвыли» многие родители учеников нашего города. Очень нужны грамотные комментарии со стороны отрицающих данную программу, но не из нашего региона. Не могли бы вы со мной связаться по адресу tasya.sv@mail.ru ? Заранее спасибо!

    • Alex:

      ЧАЛКА — ЧАЛКА, см. чалить и чалый. Толковый словарь Даля. В.И. Даль. 1863 1866 …
      чалка
      сущ., кол-во синонимов: 6
      • веревка (82)
      • канат (36)
      • лошадь (133)
      • трос (55)
      • чал (6)
      • чалочка (1)

      Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013.
      И никакой порнографии

    • Галина:

      все верно!!! Вы совершили открытие… Но оно может утонуть в море тупости и безразличия ко всему, кроме искусственно гипертрофированной собственной персоны.. Давайте объединяться!!! На связи , здесь

    • Галина:

      Александр — спасибо ,вы правы,свяжитесь со мной santafeshka1@rambler.ru

  13. Елена:

    Уважаемые сторонники программы, авторы и соавторы! А особенно- люди без фил. и пед. образования, внедряющие программу » Гармония» в жизнь. Ваши доводы в пользу этого шедевра выглядят так: » ничего не знаю, знать не хочу, у нормальных учителей ( между строк- у нормальных детей) все нормально». Но пишут Вам далеко не дауны, поверьте. Я по первому образованию учитель русского языка и литературы, дома- внимательный родитель и книголюб. Но у меня каждый день возникает стойкое желание выбросить весь комплекс по гармонии в мусор. И появилось не менее стойкое отвращение к современным тайнамнашего языка! Я еще молода, но уже старомодна и никогда не пойму, почему ЖИ и ШИ во втором классе у Вас пишутся только под ударением ! И с каких пор пробелы между словами стали опасными на письме местами??? Дети в стране повально не разделяют слова?? Нежели в России такая статистика появилась?? Вобщем, программа- даже не на любителя. Может быть- для узкоспециализированных гимназий или факультатив для будущих лингвистов- теоретиков . Но, однозначно, это не общеобразовательная программа . У педагогов, как и у врачей должен работать принцип- не навреди. Не мешайте детям нормально учиться и развиваться. Они прекрасно и с удовольствием справляются со стандартными программами, где опасные места давно изучены и известны. И никто ущербныммне стал. Оставьте вопрос воспитания суперлюдей на волю родителей, так как это- НЕ ВАША компетенция.

  14. ксения:

    прочитала все комментарии и сижу в ужасе. У меня сынишка 1 класс обучался по программе «школа россии» закончил на отлично . В связи с переездом пришлось поменять школу ,вчера сказали что будет обучаться по «гармонии» . Вот решила узнать что За программа , а тут такое ! Теперь незнаю что и делать .

  15. Снежана:

    Дочка проучилась по программе 3 года. Отличница. Но все-время жаловалась, что ей скучно на математике и неинтересно. Но не в этом дело…Решили попробовать сдать экзамены в гимназию…Я то думала, что у нас все в порядке, а оказалось: русский сдали на 3/3, математику на 2. И куда мы с такими знаниями дальше? думаю, что убегать срочно надо от такой программы…

    • Анна:

      Может в Вашем случае проблема в учителе или школе? Просто у нас девочка из другой школы перешла. Там она была отличницей, а у нас стала хорошисткой. Если что, то учитель хороший и с адаптацией все в порядке, просто нагрузка возросла сильно.

  16. Ольга:

    Ася (25.05.2013 в 12:35 дп), как вы можете говорить, какой прием абсурдный, а какой нет? Вы разбирались в назначении приемов и методов обучения? Вы проводили анализ учебников по системе «Гармония» или по другим системам?
    А прием «письмо с ошибками» не такой уж, как вы выражаетесь, абсурдный. Разве дети не должны чичтать свой текст и уметь находить в нем ошибки, а затем исправлять их? Как они научатся это делать?
    Умение анализировать звучащее слово, правильно его записывать и исправлять ошибки в неверном написании — это и есть часть «ОБЩЕГО НАЧАЛЬНОГО» образования

    • Ася:

      Ольга, анализировать эти так называемые учебники мне, к сожалению, приходится уже почти три года. Там и помимо «окошек» много всего интересного (и не только в учебниках по русскому). Результаты я тоже имею несчастье наблюдать: к концу 3-го класса моя дочь при письме делает ошибок едва ли не больше, чем до школы. И происхождение этих ошибок — стопроцентно «гармоническое»: это сочетание транскрипционного написания и «придумывания» ошибок по методу «окошек».
      Находить и исправлять свои ошибки, а уж тем более изначально писать без них невозможно, если тебя заставляют их придумывать и записывать. А ещё — если ты их постоянно видишь напечатанными в учебнике. Это НЕДОПУСТИМО! Разве не абсурд вбивать в голову ребёнку, знающему, как пишется слово «ЗАГАДКИ», что это слово можно написать с тремя ошибками? И заставлять-таки его это делать! А потом ждать, что он ничего не перепутает и напишет правильно, — и так в каждом слове!
      Если это не абсурд, то почему бы не попробовать таким же образом выучить, например, таблицу умножения?

      • наталья:

        Вся проблема только в учителе! Вероятно, человек всю жизнь проработал по традиционке, а тут самому учиться нужно, а не хочется. Вот и все!!! Не хотят наши педагоги напрягаться!!! А программа, в самом деле, замечательная. Я по ней уже 10 лет работаю.

        • Ася:

          Какая это замечательная программа, можно рассказывать кому угодно, только не мне: после КОНЦА МЫСЛИ во втором классе я в эти сказки не верю! Интересно, что при поступлении в школу никто не предупреждал о том, что нас ждёт. Просто сказали, что программа новая, НЕМНОГО другая, а ещё — придётся заплатить за учебники.
          Учитель — обыкновенный, не самый лучший, конечно, но и не самый плохой, таких большинство. Да, всю жизнь она работала по традиционной программе. Думаю, что и мою дочку она бы нормально выучила по ШР. Но она человек подневольный, такие вопросы решаются на другом уровне.
          Между тем «Гармония» введена массово, по всей стране, а хороших учителей — единицы. Боюсь, что некоторые педагоги, вынужденные по ней работать, сами многого не понимают. Например, наша учительница так и не смогла объяснить мне, что такое СОНОРНЫЕ (зачем это знать в 1-м классе, я уже и не спрашивала).
          В принципе, задача начальной школы — научить читать, писать и считать, при этом не отбив желания учиться дальше. Больше на самом-то деле ничего и не нужно. И старая программа полностью соответствовала данной цели. Все справлялись: и дети, и учителя, и родители. Так зачем нужна «Гармония»? Вижу только финансовые причины её широкого распространения.

      • Ольга:

        Вы совершенно правы. Намеренно писать слова с ошибками и даже читать их — порочная практика.

  17. Utta:

    Программа «Гармония» нравится по сравнению со «Школой России»! В первом же классе, по математике дети проходят состав числа до 20, в пределах сотни решают примеры без перехода в через десяток, основательно изучают порядковые числа, научаются формулировать математические действия, что очень помогает им решать задачи в несколько действий. Научаются работать с величинами такими как см, дм, мм, км; кг, л, гр; руб(р), коп. Нравится окружающий мир, очень красочно! Есть специальные страницы с картинками что бы вырезаться и вставлять в нужный раздел. В отличие от «Школы России», в которой нас замучили заданиями найдите в интернете и распечатайте на цветном принтере((((( Очень понравилась и программа по русскому языку, так как по «Школе России» все жутко мелкое, и детская рука от прописей устает, а по «Гармонии» даже картинки нарисовали как левша и правша должны тетрадь на столе располагать. Понравилась и работа со словом! Как дети научаются слышать слова, понимать их родство! В общем утруждает немного работа с транскрипцией, очень трудно если ребенок приходит не читающим. Видимо программа рассчитана так, что ребенок уже должен уметь читать и понимать что читает. Очень много выучивать стихов и прозы! В учебниках не как в наше время было, нет информации по которой родители легко поймут как чем можно помочь ребенку и пройти с ним программу! Но зато учебники красивые красочные, и литературное чтение одно загляденье! Да и сознательные родители быстро открывают для себя методические пособия, в которых поурочно все по полочкам разложено! Это здорово, потому что пока ребенок учится в обед, на работе, залез в методичку, и вечером уже есть о чем с ребенком про школу обсудить!

    • Анна:

      Ну, вот несознательные мы родители… а я-то думаю, в чем дело?? Так вот открыли глаза, оказывается наперед не могу угадать, что на уме у учителя и чему будут учить сегодня, даже с методичкой!)))

    • Евгения:

      Извините,а слово «научаются», так часто употребляемое в Вашем комментарии, тоже из учебника рус.яз. программы «гармония»? Теперь я определилась окончательно! Мой ребенок будет учиться по программе » Школа России». Спасибо!

    • Лис:

      Я учусь в 7 классе. Русский язык- Дрофа. Попробовала прочитать и выполнить задание брата (который учиться в 4 классе). Ничего не получилось.
      Когда он просит, ничем не могу помочь. Бросаюсь (целиком и полностью) в методички, помощь родителям и т.д. Результата от этой программы я не вижу никакого, ребенок путается, не может даже спокойно, без помощи, выполнить, хотя бы одно задание. Учитель объяснить толком ничего не может, и вот, обошла все магазины- не могу найти методичку для 4 класса. Плохо…Ой, как плохо…Еще и платить за учебники приходится в районе 2-3 тысяч, а то и больше. В учебниках много лишнего. Особенно пугают задания с «окошками»(путается и вставляет подряд все буквы. Бывает даже. что. попросту не понимает слова:
      *рбу*
      Программа гармония- программа «Угадай сам».
      Думаю нужно спасаться от нее. да как можно скорее.
      Думаю нужно спасаться от такой программы.

  18. надежда:

    Прости меня, мой ребеночек за то , что мы переехали и были вынуждены с конца 2 класса обучаться по Гармонии. В старой школе мы учились на «4» и «5» а здесь и «3» была подарком судьбы. Считаю, что программу по русскому языку писал человек с нарушенной психикой. 20 лет назад я тоже учила в школе русский язык, почему тогда можно было понять что написано в учебнике, а сейчас нет? Желание учиться отбито полностью. Не надо издеваться над детьми.Родители будущих первоклассников, бегите от Гармонии дальше и быстрее.

    • Натали:

      Надя,как Вы правы!!!!!!Изучение русского языка-это просто кошмар!!!!!Какие безграмотные авторы этого учебника!!!!В некоторых предложениях грамматические ошибки…Нет слов…Я возмущена.Это просто издевательство над детьми,а еще и над русским языком!!!!!!!!!!!!!Это просто уничтожение русского языка и русской нации в целом!!!!Другой школы у нас нет и мой ребёнок вынужден учиться по этому бреду,которому не оправдания!!!!!ПОЗОР!!!!Эту программу составляли двоечники,которые сейчас купили димломы,а знаний у них НЕТ!!!!

  19. Ася:

    Честно говоря, не думала, что «Гармония», отравившая уже почти три года жизни всей нашей семье, может ещё чем-то удивить. Но вот надо же — очередной сюрприз!
    Сложение и вычитание столбиком (в конце 3-го класса) начинаются с пятизначных(!) чисел. Причём сразу же надо и занимать, и держать в уме. Никаких примеров типа 11+12 не было. Вот зачем это, а? У меня есть, конечно, версия, и реакция моей дочери на увиденное впервые страшное нагромождение цифр мою версию подтверждает: это ДИверсия! Это сделано для того, чтобы дети раз и навсегда расхотели учиться (в данном случае — считать), взяли калькуляторы и никогда больше не пытались освоить простые, в сущности, математические операции.
    Может быть, сторонники этой программы, по большей части педагоги, выдвинут свою версию? А может, и авторы наконец отзовутся? Ведь до них практически нет способов достучаться — на сайте «Гармонии» комментарии оставить невозможно…
    Может, они подсчитают — столбиком, — сколько из почти 300 комментариев только на этом сайте составляют возмущённые отзывы измученных родителей? И сколько детей лишены, по милости авторов, возможности нормально учиться не только сейчас, но и в дальнейшем, поскольку не приобретают необходимых базовых знаний и навыков?

    • Екатерина:

      Ася, Вы перегибаете. У Вас есть еще хоть одна версия, почему Ваш ребенок не тянет программу, кроме «плохая программа»? Ну, хоть одна? Нет ничего сложного в том, чтобы десятилетний (или почти десятилетний) ребенок сложил два пятизначных числа в столбик. Без раскачки и смешных примеров вроде 11+12. А почему не 1+2? Давайте доведем до абсурда и будем каждую новую тему начинать с устного счета до пяти? Не смешно. Между прочим, счет в столбик в программе «Школа 2100» проходят в начале второго класса, а не в конце третьего. На полтора. года. раньше. (Точки для акцентирования). И ничего, жалоб на это от родителей практически не слышно. Значит, дети справляются. А Ваша десятилетняя (или почти) дочь видит «страшное нагромождение цифр». Страшно подумать, что она увидит, когда начнет проходить в школе тригонометрию, матанализ, комбинаторику и производные… Обратитесь к репетиторам. Серьезно.

      • Ася:

        Так вот оно что, к репетиторам надо — ясно, для этого всё и затеяно.
        Вот интересно, откуда вы так так хорошо все программы знаете, наверное, вы тоже педагог. Скажите, теперь во всех программах счёт столбиком начинают с пяти- и шестизначных чисел? И в «2100» во втором классе? Может быть, вы тоже так начинали?
        Что касается меня, я училась считать с двузначных чисел, и скорей всего, это было, действительно, классе во втором. И моя старшая дочь тоже. А по «Гармонии» нам просто ЗАПРЕТИЛИ раньше учить ребёнка считать столбиком. И сами не учили. Результат налицо.
        Про тригонометрию и прочие дисциплины, которые маячат на горизонте, я как раз всё время и думаю… И «Гармонию» я бы не назвала сложной – она просто идиотская, вот поэтому моя дочь её и «не тянет».

        • Екатерина:

          А почему Вы решили, что всем надо к репетиторам? Многие дети с программой справляются. У моей дочери в классе две трети отличники и хорошисты. Есть победители и призеры олимпиад. Есть, конечно, и троечники, но они во всех классах есть.
          Складывать в столбик двузначные числа — это маразм. Они прекрасно складываютя в уме. И мы в школе начинали с трех-четырехзначных чисел. Главное — аккуратно записать разряд под разрядом и сложить по два числа, запоминая, где требуется, единичку. Гением быть не нужно. Да, многим детям приходится немного потренироваться, для этого существуют домашние задания. Моя дочь тоже не с первого раза справилась идеально. Сложновато было поначалу. Да и потом сбивалась иногда, ошибалась, но к контрольной работе уже научилась «щелкать эти орешки». Главное не устраивать истерику и не объявлять войну программе. Большинство детей справляются. Немногим оставшимся нужна помощь.

          • Ася:

            Екатерина, вы постоянно упоминаете «большинство» и «многих детей». Не замечаете, что у большинства всё-таки другое мнение? А то, что ваша дочь самая лучшая и даже на Везувии была, тут уже все, кажется, поняли, да)))
            Вообще, ваше активное участие в этом обсуждении вызывает разные вопросы. Ваша дочь уже почти закончила обучение по «Гармонии» — какое вам дело до наших проблем? Откуда у вас обширные сведения по другим программам? Вы педагог? Или методист, продвигающий «Гармонию»? Во всяком случае, вы не просто мама ученицы, замечательно усваивающей материал. Просто мама при таких обстоятельствах, скорее всего, даже и не подозревала бы о существовании подобных сайтов и не стала бы тратить время на дискуссии. Кроме того, некоторые ваши речевые обороты выдают принадлежность к педагогическому сообществу.
            Если это так, то тем более вы должны знать, что основа любого обучения — движение от простого к сложному. Объяснять на простых примерах нужно ВСЁ, ВСЕМ и ВСЕГДА! Нарушение этого принципа равносильно строительству пирамиды вверх тормашками.
            Замечу также, что вы постоянно передёргиваете: когда я говорю про 5- и 6-значные числа, вы утверждаете, что учились счёту в столбик с 3- и 4-значных (хотя и это неправда, раньше учили и сейчас по «Школам России» учат с 2-значных). Да ещё и точки ставите «для акцентирования», при этом говорите про 2-й класс по «2100», не уточняя, с чего НАЧИНАЮТ там. Я же на всякий случай уточню: по «Гармонии» не было НИ ОДНОГО урока по теме сложения и вычитания столбиком с простыми примерами, хотя бы с 3-значными числами. Вот самое первое задание: 308574 + 24025. А вот второе: 459600 — 134527. (Только меня не надо учить считать, я умею, правда.)
            Между тем вы так и не ответили на главный вопрос: зачем? Зачем учить детей ТАК, что даже ваша чрезвычайно продвинутая дочь не сразу справляется, когда есть веками отработанные методы, не требующие участия репетиторов?

            • Екатерина:

              Ася, я пишу об обычном ребенке, а не продвинутом. У меня самый обычный ребенок. Да, способный, но таких очень много.
              К педагогике я не имею никакого отношения. Совсем никакого. Мне просто нравится программа. На ваш вопрос «зачем так сложно» отвечу: чтобы было интересно. Чтобы наши дети учились, а не пинали балду.

              • Ася:

                Ну да, ну да, вам просто нравится «Гармония»…
                На самом деле, если учебный процесс идёт нормально, родители не проявляют такой активности, как вы, во всяком случае бескорыстно. Когда моя старшая дочь училась в начальной школе, я даже не знала, как программа называется, не подозревала, что программ много и они такие разные. Учится ребёнок нормально — и слава Богу. А уж кому-то что-то доказывать, изучать другие программы и мнения родителей мне и в голову бы не пришло. Других дел нет, что ли?
                А ребёнок у вас (если он и вправду такой, как вы говорите) всё-таки необычный. Обычный — это у меня. И именно обычные дети от «Гармонии» начинают, как вы выражаетесь, пинать балду, потому что неинтересно постоянно скакать с пятого на десятое, ничего в итоге не усваивая.
                «Гармонию» нельзя назвать ни простой, ни сложной. Она какая-то вывихнутая, нелогично построенная, содержащая безграмотные и высосанные из пальца формулировки, — бездарная, одним словом. Вот и вся её «сложность». («Ваша сложность идёт вам, как Соеву пенсне» (с).) Что в этом интересного — не понимаю.
                Всё вышесказанное не относится, однако, к «Литературному чтению» О. Кубасовой. Этот учебник я считаю вполне достойным.
                И ещё: не думаю, что выучившиеся по традиционной программе поколения школьников поголовно «пинали балду». Как раз наоборот — уровень грамотности выпускников (да и образования в целом), как известно, начал стремительно падать именно с тех пор, когда из школ стали выпускаться первые жертвы педагогических экспериментов, и в настоящее время этот процесс приобрёл катастрофический характер.

                • Анна:

                  это Вы точно сказали «Гармония» вывихнутая

                • Екатерина:

                  Во-первых, мне никто не доплачивает. Во-вторых, мне никогда не было наплевать кто, как и чему будет учить моего ребенка. Поэтому я изучила программы еще до поступления дочки в школу. «Гармония» не была среди самых желательных, но ничего принципиально против нее я не имела. В-третьих, у меня все-таки обычный ребенок. Она учится в самой обычной школе. Детей никто не одбирал. Все учатся по одной программе. Успеваемость высокая. Слабых детей человек пять. В среднем результат по контрольным и олимпиадам примерно такой же как в классе с программой «Школа 2100», и намного лучше, чем в классах, обучающихся по «Школе России». Недовольных родителей я не видела. Вывод? В-четвертых, упадок образования связан со множеством социальных и ментальных перемен в обществе. В рамках этого форума их обсуждать не целесообразно. В-пятых, о моем свободном времени. Признаюсь, у меня его больше, чем у Вас, потому что не делаю с ребенком уроки, и в свободное время могу «потрындеть» на форуме. Собственно форумы для этого и созданы. Не правда ли?

                  • Ася:

                    Конечно, правда. Но активность разгневанных родителей, в отличие от вашей, вполне естественна.
                    Для сравнения: загляните на этом же сайте в обсуждение «Школ России» — там на данный момент всего 6 комментариев, да и из них лишь один с натяжкой можно назвать отрицательным.
                    P.S. Слово «оТбирал» пишЕтся именно так. Где ваша пятёрка по русскому?)))

          • Лис:

            Екатерина, какой у Вас замечательный класс, Вы наверное учительница. Так вот. У нас в классе ни одного отличника и все жалуются на гармонию. Дети ее не понимают. да что там. родители!

      • Ася:

        А по поводу абсурда — давайте уж сразу логарифмы, чего тянуть-то. Если что — репетиторов наймём, не проблема.

      • Натали:

        Еще одна версия, кроме»плохая программа» , имхо, состоит в том, что это Очень плохая программа.Материал, предлагаемый к изучению в ней, совершенно неадекватен возрасту учеников. Порядок и очередность тем — совершенно нецелесообразна.Все- не во время. Конкретный пример. По программе Гармония звуко-буквенный разбор слов школьникам предлагается в 1(!) классе. Вопрос- зачем? Зачем йотированные гласные изучать детям, которым 6-7 лет? А эти квадратики-кружочки- это отдельный разговор,кто учил со своим детьми, тот меня поймет.Но самое плохое в этой ситуации то, что обучая графическому обозначению звуков,составители программы совершенно не уделяют внимания обычной грамотности.Получается, что дети знают, на какие звуки распадается буква «я», а вот как пишется «не » с глаголом- не знают.Лично сталкивалась и испытала шок.
        Математика..Кто-нибудь может мне объяснить, почему таблицу умножения начинают учить с «9»..Не с «2», например, а именно с «9»?
        Окружающий мир…Это нечто..Вулканы и извергающаяся из кратера магма для второклашек- это слов нет. А главное, для чего это делается.Ведь у детей 7-8 лет еще нет общей базы знаний, представлений для изучения этих вулканов и океанов- так для чего это делается? впечатление, что программа «Гармония»- просто чья-то очередная диссертация, очередной опыт, который просто ставят , как на кроликах, на наших детях.

        • Екатерина:

          Натали, я училась в обычной советской школе. Никаких «гармоний» и близко еще не было, а звуко-буквенные разборы в первом классе были! Обозначения были другими, но суть ведь не в этом. Это очень просто для ребенка 6-7 лет! И йотированные гласные тоже. Это мир звуков речи, знакомый ребенку с глубоко дошкольного возраста. А Вы предлагаете в 6-7 лет объяснить детям, что такое частица, глагол, и как они вместе пишутся?? Серьезно?! Не думаю, что родители вам скажут спасибо за такую программу.
          Я могу объяснить, почему таблицу умножения начинают с 9. Потому что таблицу умножения не надо понимать. Ее надо выучить. И чем сложнее пример, тем больше требуется времени для запоминания. Чтобы к итоговой контрольной ребенок на каждый пример «дважды два» десять раз умножил «восемью семь».
          А что такого сложного про вулканы и магму рассказывают второклашкам? Самое элементарное и доступно. Мы свою восьмилетнюю дочь возили на Везувий, как раз перед вторым классом. Она уже все понимала! И ей было очень интересно.

          • Анна:

            Не знаю в каком году Вы учились, но, когда я училась в школе, звуко-буквенный разбор проходили в 5 классе. И ничего, никто не умер, все прекрасно усвоили, помню очень хорошо, потому что очень понравилось разбирать слова на звуки. И на это ушла 1 четверть, а не учебный год.
            Конечно, йодирование, это так просто!!! Сказка, так сказать, и обычный 6-7 летний ребенок ничего не понимает, потому что эму это просто не упало. Могу это заявить со всей ответственностью, потому что большая половина класса испытывает трудности с разбором и это в конце года!
            А вот это счастье: слова помощники, названия и указатели. Зачем это? И не говорите, что это в будущем поможет легче определять где предлог, а где глагол, наоборот, только путаница: было слово-помощник, а теперь предлог или союз.

            • Екатерина:

              В старших классых мы проходили транскрипции. А вот цветные кружочки, обозначающие твердые, глухие, звонкие согласные и ударные-безударные гласные, мы рисовали в первом классе. И йотированные гласные тоже разбирали. Не верите, откройте букварь 1986 года http://disabledforum.2krota.com/pictures/125580-bukvar1987god136foto.html Теперь можете спорить не со мной, а с букварем. Откройте страницу 97. О, ужас! Там звуковой разбор слова «ёжик» с «йотированной» гласной. И заметьте, в те годы никто из родителей не ругал школьную программу. Удивительно, правда? И еще раз повторю на своем двойном опыте (как мама, и как ученица): это очень просто.
              А на счет частей речи, если вы не хотите, чтобы я «говорила», я и не буду ничего говорить. С какой стати что-то говорить, если у вас уже давно свои ответы на все вопросы? Будьте гибче, и ребенку будет радостнее учиться.

              • Ася:

                Уж простите, это снова я)))
                Букварь 1987 года издания — прекрасно! Я, правда, была первоклассницей несколько раньше (1979), но букварь почти или даже совсем такой же, какой был у меня.
                И я поняла, почему никто не возмущался этими треугольничками. Мы их не рисовали, нам никогда их не задавали на дом — абсолютно точно. Вот как они были там нарисованы, так вот они просто принимались к сведению — и всё!!! Или не принимались. Но никто не полоскал этим мозги до посинения, оценки за это не ставили. Цели были другие: научить читать и писать, а не свести с ума и внушить миллион комплексов детям и родителям. Я пошла в школу, уже умея бегло читать, и на эти треугольнички просто не обращала внимания. До 6-го класса была отличницей и дальше училась без троек. А вот треугольнички эти только сейчас вспомнила, когда увидела букварь.
                «Йотированных», «сонорных», а также транскрипций в начальной школе вообще, тем более в 1-м классе, НЕ БЫЛО! Честно говоря, не помню всего этого — о ужас! (как вы выражаетесь) — и в старших классах, несмотря на твёрдую пятёрку по русскому в течение всех 10 школьных лет.
                А по поводу слов-помощников, указателей и т.д. — расскажите, пожалуйста, мне. У меня вот нет ответа, и, думаю, не только у меня. Спрашивала в своё время у учительницы — в результате испортила с ней отношения, а объяснений не получила.

                • Екатерина:

                  Вот видите, как по-разному можно проходить одну и ту же программу. У нас для звуко-буквенных разборов была целая тетрадка заведена. Правда рисовали мы не треугольнички, а кружочки, да еще и по звонкости различали: закрашенный — глухой звук, пустой — звонкий, синий — мягкий, черный — твердый, красный — гласный. На слоги делили и ударение ставили! Кстати никто из родителей не возмущался, что в учебниках — треугольники, а в тетрадках — кружочки. Вот была бы тема для разборок: «Детей сводят с ума»! Но нет, все молчали. И дети спокойно себе учились. А в «Гармонии» кстати — красота: везде одинаковые обозначения. Система!.. Слова-помощники, указатели — чтоб детям проще было понять. Ведь нам так же примерно объясняли, только сразу терминологию вводили, а детям вводят постепенно. Ну и пусть. На результат не влияет.

                  • Ася:

                    Я вижу, что объяснений, кроме «ну и пусть», «моя дочь справляется» и «я училась почти так же», у вас нет. Да их и быть не может: освоение двух терминологических систем никак не может быть целесообразнее освоения одной общепринятой, тем более для детей. Да, ещё один аргумент — про «пинание балды». Вот и всё. Это несерьёзно, но и неудивительно: логически объяснить системную красоту творчества мадам Соловейчик и Ко можно только с финансовой точки зрения.

              • Анна:

                Не знаю, что проходят у вас в первом классе, а у нас самую настоящую транскрипцию и звуковой разбор по всем правилам, то есть то, что мы делали в 5 классе! В старом букваре этого и близко нет, в нем разбор звуков носит только ознакомительный характер.
                Со своим советом Вы не к месту совершенно.

                • Екатерина:

                  Звуко-буквенный разбор не носил ознакомительный характер. У меня была была даже специальная тетрадь для таких разборов. Кстати мне такие разборы давались намного легче, чем моим родителям. Они в эти «дебри» не лезли. Транскрипций действительно не было. Да, в «Гармонии» они есть. Но там дают самые простые и очевидные случаи для разбора! По сути детей просто знакомят с транскрипциями, достаточно деликатно и увлекательно.

                  • Анна:

                    Читаю Вас и стараюсь увидеть в гармонии то, что видите Вы. И у меня возникает ощущение, что мы говорим о разных программах. «Деликатно и увлекательно» почему-то не выходит, особенно после того, как больше пол класса получили минусы за работу по этой теме. И «просто знакомят» я, все таки, не согласна, потому что тему проходят полностью, остается только одна сложность: написание гласных после Ъ и Ь. Все остальное есть, какое же это ознакомление?
                    Мне же, как родителю, этот разбор не доставляет сложностей.
                    Возможно, у нас просто по разному преподают или Ваш ребенок легко все воспринимает. Не знаю в чем тут дело.

            • Елена:

              А знаете ,в чем дальше будет наша проблема,как родителей?Все эти «названия предметов»,»названия признаков»,»названия действий» и т.д. с 5-го класса исчезнут со страниц учебников.Мы будем переучивать детей на «глаголы»,»существительные»,»прилагательные» и т.д.Для старших классов не существуют другие термины.Мой сын закончил в этом году 2-й класс по «Гармонии».Звуко-буквенный разбор с клеточками и черточками себя не оправдал,ума не прибавил.С 3-го класса переходит на обычный способ разбора-словами тверд.,зв.,мягк.,глух. и т.д.Вообще,меня очень многое в этой «Гармонии» не устраивает.Много странных правил,типа:»жи-ши под ударением пиши И».А без ударения как?Значит,слово «мыши» писать с Ы?

              • Анна:

                Тоже ухахатывалась над этим правилом. Прочитала три раза это правило и сказала дочери: «Учим, жи-жи пишется с буквой И». Все остальное лишняя и не нужная информация.

        • Ольга:

          Натали, назовите, пожалуйста, хоть одну программу, в которой бы не изучали звуки и буквы в 1 классе. С этого начинается любая программа. Вот только в «Гармонии» есть еще и правила и объяснения, в которых сказано, когда пишем «й», а когда, например, «е,ё,ю,я». А в обращении авторов к родителям (которое находится в конце учебника русского языка) как раз и указано, с чем связаны вопросы родителей и что делать в случае их возникновения.

          • Ася:

            Да, фонетики в 1-м классе понапихали во все программы. Но не в таком же объёме! В «Гармонии» эта тема доведена до полнейшего абсурда — до атрофии зрительной памяти, которая есть основа врождённой грамотности. А также до истерик у детей и родителей, которым почему-то никак не даётся этот «мир звуков речи»!

            • Ольга:

              А в чем вы видите атрофию зрительной памяти?

              • Ася:

                По-моему, это очевидно: ребёнок запоминает написанное слово, как картинку. Если его всё время путать разными написаниями, что и делается в ходе звуко-буквенных разборов, в голове образуется полнейшая каша! А тут ещё подоспеют «опасности при письме», «окошки»… Ох, мамочки!
                Проследите за собой — как вы пишете? Неужели каждое слово ТРАНСКРИБИРУЕТЕ в уме?! И придумываете и проговариваете все ошибки, которые можно допустить при его ОПАСНОМ, просто-таки ОПАСНЕЙШЕМ написании?!!

                • Екатерина:

                  В «Гармонии» все сделано, чтобы транскрипция не путалась со словом. Слова пишут и читают в строчку, транскрипцию — в столбик. Разве нет? Спутать очень сложно. Это для детей с хорошей зрительной памятью. «Окошки» — вполне традиционный прием. В старых учебниках кругом сплошные «окошки». То же самое: посмотри на слово с «окошком», проверь орфограмму, запиши слово полностью. Единственное, что в «гармонии» отличается, это то, что ребенок слово с «окошком» записывает в тетрадь. Так ребенок учится не только видеть орфограммы, выделенные авторами учебников, но и все остальные.
                  А «опасные места» больше пугают впечатлительных родителей, а не детей.

                  • Анна:

                    Добавлю еще про транскрипцию. В заданиях в учебнике транскрипция далеко не в столбик, а просто в строчку, только в квадратных скобках и задание: перевести звуки в буквы. И, честно говоря, я совсем не удивляюсь, что дети путаются. Они еще не выучили, как это слово пишется буквами, а тут вот..

                • Ольга:

                  Разве можно запомнить все слова? «Гармония» и направлена на то, чтобы ребенок не зазубривал, а понимал. И почему вы считаете, что письмо с окошками не формирует зрительной памяти? Ребенок запомнит и те места, где можно допустить ошибку, и правильное их написание.
                  А по поводу «опасных мест» — вы считаете, что термин «орфограмма» в 1 классе будет ребенку понятнее?

                  • Ася:

                    На самом деле грамотно писать по-русски без врождённой грамотности практически невозможно. В русском языке правил много, а исключений ещё больше. Логики же маловато, поэтому только на знание правил полагаться нельзя. (Чётко сформулированных правил, кстати, в «Гармонии» нет как таковых, вместо них размазня какая-то.) Человеку же с хорошей зрительной памятью неверно написанное слово что называется режет глаз. Но чтобы использовать зрительную память, ребёнок не должен видеть неправильно написанных слов, тем более в учебнике! В старых учебниках не «окошки», а пропущенные буквы, которые нужно вставить. «Окошки» — это иезуитское изобретение Соловейчик: в «опасных» местах надо написать в виде дроби правильный и неправильный вариант (на обложке учебника для 2-го класса так написано слово З О/А Г А Т/Д К Е/И). То есть ошибки ещё надо и придумать самому, а потом забыть. Несколько раз прочитать и написать с ошибкой — а потом вдруг начать писать без ошибок.

                    • Ольга:

                      Вообще-то, прием «письма с ошибками» был изобретен задолго до Соловейчик. И нужен он, именно, для развития орфографической зоркости.

                    • Ася:

                      Ольга, абсурдных приёмов не так уж мало, и я допускаю, что для некоторых людей с парадоксальным мышлением они даже могут быть полезны. Но это не оправдывает включения бредятины в программу ОБЩЕГО НАЧАЛЬНОГО образования!

      • Оксана:

        Зря вы нападаете на родителей, чьим детям сложно. Вот из-за вас эти программы и прижились. Из-за вас, тех, кто боится сказать правду. А программы эти новые действительно диверсия, это подрыв русского фундаментального образования. В них нарушен основной принцип дидактики(это раздел педагогики): от простого к сложному. Моя дочь заканчивает 4 кл. по программе 2100. У нас кроме физ-ры и английского все пятерки, она считается успешной ученицей. НО учеба по этой программе — это кромешный ад!!! Задачки по математике, которые нас учили решать с помощью линейных уравнений,они решают через «задний проход». Муж у меня математик, просит перевести ребенка на обычную программу, говорит, что их не учат математике, их учат полному бреду. Я филолог и мне очень больно смотреть на учебники по литературе. За четыре года они не выучили ни одного стихотворения Пушкина, не знают кто такие Лермонтов, Есенин, Тютчев и другие великие русские поэты и писатели. В учебниках сплошное засилье Юнны Мориц и Сапгира. УЖАС! По окружающему миру материал дан фрагментарно, обрывками, ужасно не корректные вопросы в проверочных работах. Многие вещи детям просто еще рано объяснять: анатомия, разные химические и физические процессы объясняются как-то ущербно, нарисованы какие-то маленькие картинки, нет никакой наглядности. Заучили, сдали, забыли. Это не откладывается в памяти. Нет никаких основ для дальнейшего обучения. Весь тот опыт, который мы копили сотнями лет детям не передается. И когда китайцы будут изобретать какой-нибудь новый космический корабль, наши будут осваивать счеты, так как их правильно считать не научили. Вы видели как их учат делить с остатком по программе 2100? Посмотрите. Наших детей не учат ни логически мыслить, не думать над той или иной жизненной ситуацией, ничему их не учат. И из-за вас «таких умных» мы скоро станем все тупыми, если будем приветствовать эти проамериканские программы. Нарушать наши традиции в образовании нельзя!

        • Екатерина:

          Оксана, хотела уже выразить вам недоумение по поводу классиков и фрагментарного материала, пока не увидела, что вы вообще о другой программе пишите. Вам в соседний форум. Программа «Гармония» резко отличается от «Школы 2100». Наши дети знают, кто такой Лермонтов, и учат классиков! У них вообще великолепное чтение! Математика Истоминой в отличие от «петерсоновской» очень медленная, обстоятельная, постепенная. Несложная, но дает хорошую базу.
          В общем, нам программа просто очень нравится. И не смешите предположениями о том, что я чего-то боюсь. Бояться здесь, в интернете, анонимно?? Если я чего-то и добиваюсь, так это того, чтобы не запугивали преждевременно родителей будущих первоклассников, как запугали нас. Как выяснилось, совершенно напрасно.

      • Лис:

        Вы совершенно не правы. Не удивлюсь, если Вы- анонимный-создатель-«гармонии»

        • Екатерина:

          Уважаемый Лис, хочу обратить Ваше внимание, что формат данного форума предполагает анонимность. Вы тут тоже анонимно, однако было бы глупо обвинять Вас в том, что Вы… ну, например, автор методического комплекта «Школа 2100», и отбиваете потенциальных учеников у разработчиков-конкурентов. Видите, я тоже могу фантазировать. Однако Вы ошибаетесь, я всего лишь мама, крайне далекая от системы образования вообще, кроме той, в которой обучается мой ребенок. Если Вы не понимаете и не принимаете программу, то методички Вам не помогут. Оставьте брату возможность учиться самостоятельно. Не мешайте ему. Программа, на самом деле, простая, изящная, красивая, увлекательная. И мне жаль, что у моей дочери уже все позади. Она идет в 5 класс. Да, с одними пятерками. Нет, она не уникальна. Да, класс и учительница замечательные. Нет, дети самые обычные, школа обычная, никакого отбора в первый класс не было.

          • Елена:

            Хотелось бы спросить Вас,Екатерина,с какими навыками ваша дочка пошла в первый класс? Как она читала: по слогам или предложениями? Я предполагаю , что у вашей девочки врожденная грамотность, а математику Вы доходчиво объясняете ей сами. Думаю,что она и по любой другой программе училась бы на пятерки.Но это всего лишь Божий дар, а не заслуга программы и учителей.

            • Екатерина:

              Сейчас почти все дети умеют читать к первому классу. Да, моя дочь тоже уже хорошо читала. «Врожденной грамотности» у нее нет и не было. Если она не знает правила или не умеет его применить, то допускает ошибки. Математику она учила только в школе и исключительно по учебникам Истоминой. Единственное, что я с ней делала дома, это прорешала в 4 классе в течение недели 40 олимпиадных задачек — готовились к районной олимпиаде. Это все.

      • Эля:

        «А почему не 1+2?»

        А почему бы и нет? Разве не логично идти от простого к сложному? «Гармония» же через нагромождение сложного (я бы сказала — сложнозамороченного) пытается бессистемно (!) объяснять простые вещи, вынося мозг ребенку и родителям заодно. И если родителям (но судя по отзывам — не всем) хватает мощности мозгов, чтобы понять суть задания и перевести его ребенку на человеческий язык (обплевавшись от этого бреда, найдя ошибки в самих формулировках заданий и минимум информации по существу), то дети катастрофически теряют самооценку и веру в свои возможности — Гармония не учит ребенка учиться! ((((
        По поводу этой программы я уже писала отзывы выше. Сейчас моя старшая перешла в 4 класс и наконец до меня дошел весь ужас и трагизм ситуации. Младший закончил 1 класс по программе «Школа России» — мне есть с чем сравнивать. Я также как и некоторые считаю, что это целенаправленный подрыв системы образования и что автор программы по русскому языку как минимум безграмотна, а как максимум — имеет психические отклонения( (Почему именно по русскому? Потому что русский язык в этой программе — это особая статья)
        У моей дочери врожденная грамотность, она слышит звуки и чувствует правильную букву, на эти бесконечные «окошки» округляет глаза: «А разве так можно написать?!». Зачем лишний раз смущать ребенка, навязывая ему неправильное написание, при этом само правило давая про между прочим в наикорявейшей формулировке в куцей рамочке?
        Математика это сплошная путаница и головоломка («чтобы было интересно учиться…»? — не смешите меня). Программа по литературному чтению не выдерживает критики.
        Меня уже тошнит от этих «коробочек в коробочке» — тетрадь простая, тетрадь ТПО, упражнение в учебнике отсылает к упражнению в ТПО, ТПО отсылает к памятке на странице такой-то… там тоже какая-то, извините, головоломочная хрень…ЗАЧЕМ? Без ущерба для нервов систематизировать эту путаницу под силу только очень усидчивым детям, которых по любому меньшинство (
        По поводу отличников — у нас в классе их 3 человека и много-много троечников………
        Опять срываюсь на эмоции, но они действительно бьют через край…
        В завершение хочу сказать, что в итоге учить старшего ребенка приходится мне самой с помощью разных учебников, которые нахожу наиболее адекватными по теме, и благодаря моим (как теперь понимаю) достойным знаниям, полученным по системе СТАНДАРТНОГО СОВЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

  20. Андрей:

    Что может быть проще, чем «ЖИ-ШИ пиши через «И»?!!! Зачем путать ребенка иным написанием данного правила (пусть даже и в транскрипции — для ребенка разницы практически нет)?!!! Возможно, ребенок и должен «добывать» знания, но зачем их специально прятать? К примеру, моя племянница за пол-года обучения (правда, по другой «добывательной» программе — «2100») добыла-таки себе одно из «правил» русского языка — писать не так, как слышится. Так и пишет, бедненькая, белиберду — лишь бы «не так, как слышится».
    Возможно, программа «Гармония» в логопедических или «не русскоговорящих» классах и допустима, но не более того. И даже это вряд-ли.
    Короче говоря, мадам Соловейчик заработала себе на весьма дорогой гробик.

    • Настя:

      Это верно! Программа ужасная, слов нет! Только деньги собираем на сбор очередных книжек и лишних тетрадей.

    • Инна:

      Андрей, браво! Вы, на мой взгляд, лучше всех сумели дать ёмкое определение тому абсурду, который погубил наше образование: не давать знания, а ПРЯТАТЬ их.Я более 35 лет работаю в школе логопедом. Занимаюсь коррекцией нарушений письма и чтения у детей. Сейчас таких детей огромное количество. А иначе и быть не может. Посмотрите на это безобразие!!! Это одно из заданий контрольной работы за год по русскому языку в 3 классе.

      Задание: найдите и исправьте ошибки. Запишите текст правильно.

      Словно в подвинечьном плате расмистилась по лисным просекам чирёмуха. Надушылась, напудрилась. Не ламайте её друзья! Биригите эту кросоту.

      Основоположник такого издевательства над русским языком, как мне представляется, Соловейчик — автор учебников по русскому языку программы «Гармония». Так что, уважаемые родители, думайте сами, решайте сами.

  21. Ася:

    Уважаемый администратор! Назовите, пожалуйста, причины удаления уже опубликованных комментариев с форума.

    • Председатель собрания:

      Уважаемые посетители форума!
      По причине технических проблем пришлось делать восстановление сайта из резервной копии за предыдущий период, в связи с чем часть сообщений форума была утеряна.
      Приносим свои извинения за доставленные неудобства.

  22. Александр:

    Даже повторяться не хочется… Эту программу составляли люди…далёкие от образования и наверное находящиеся в психиатрическом отделении…

  23. Андрей:

    Ребенок учится в 4 классе по программе «Гармония». Учится с мамой, или мама с ребенком. Результаты: абсолютное отсутствие желания учиться вообще. Страх перед уроками. Ежедневные слезы-сопли. Подготовка домашних заданий по 3-5 часов. Непонимание основ русского, математики, незнание таблицы умножения и правил русского языка. Как следствие этого — неграмотность письма и невозможность самостоятельного решения математических задач. До школы читал, решал простые уравнения с Х-сами. Это явная диверсия в оболванивании наших детей.

    • Екатерина:

      Легче всего свалить неудачи ребенка на школьную программу и незнакомых авторов. Но почему-то далеко не все дети, которые участся по «Гармонии» ненавидят учебу и не знают таблицу умножения. У меня дочь тоже четвероклассница. Отличница. Уроки делает сама на 100%, включая доклады, рефераты, творческие задания. Я с ней уроки не делала никогда. Да, за домашку иногда бывают тройки. Ничего страшного. Ребенок учится. Один раз не поняла, сделала работу над ошибками, второй раз уже лучше справилась, на контрольной — «пять». Зачем Вы сидите над ребенком?? Ну, зачем??? Вы понимаете, что сами загоняете юного человека в стресс, сопли-слезы и полное нежелание что-то делать??? Пусть делает сам. Пусть ошибается, исправляется, без ошибок не бывает и понимания материала. Зачем вы учили дошкольника уравнениям?? Для чего? Моя дочь до сих пор решать уравнения не умеет. Это не помешало ей занять призовое место в районной олимпиаде по математике. В началке уравнения вообще на фиг не нужны! Это программа средней школы. Разберитесь со своими собственными ошибками, а потом уже ищите виноватых.

      • Валентина:

        Полностью с Вами согласна,мой сын хоть и не круглый отличник,но он пока всего лишь первоклассник и я всегда было согласна, что не нужно висеть над ребенком!Нужна помощь-пожалуйста, подходи!попробуем вместе разобрать!
        И не чего голову детям забивать тем,что им пока и не надо.Сами родители изначально своими требованиями отбивают у ребенка все желание учится, потому что мозг ребенка перегрузили тем, что ни ребенку нужно,а родителям.

        • наталья:

          Уважаемые мамы хорошо учащихся деток!Вы так говорите потому что у ваших детей нет проблем с учебой!А как быть если ребенок не успевает?Сам сидит смотрит в книгу и не понимает!Раньше тоже давали возможность ему самому делать уроки-результат плохие оценки.В дневнике записи-не выучил домашнее задание!Теперь делаем вместе-сначала сын читает задание ,а уж потом я помогаю.Но чесно говоря и я сама инодда не понимаю как быть с некоторыми заданиями.После нескольких вариантов решения-пишем в тетрадь как мне кажется самый подходящий.Смотрим оценку-опять не правильно!а как же нужно было сделать?загадка!на вопрос учителю услышала ответ:у вас дома компьютер есть?ищите в интернете!А вот еще пример-в конце года писали работу по окружающему миру-так вот там какой то вопрос был про шмеля.Дети должны были отгадать по описанию какое это животное.Половина класса написали пчела.Слова учителя-задание было; я мохнатый,полосатый и т.д.Так я узнала что дети должны были знать что слова мохнатый и полосатый -мужского рода!В первом классе!И должны были ответить шмель а не пчела!Я очень хочу что бы мой ребенок смог получить хорошее образование.Если я не буду делать с ним дом. задание то оно не будет сделанно вообще!Да я понимаю что не всем дано хорошо учиться,я этого и не требую чтоб на пять ,хотябы четыре,но суть в том что у нас основная масса детей в классе так же не успевают!Все родители друг у друга спрашивают как сделать задание.В классе все хорошие ребята ……………….а вот успеваемости ноль!Как на собрании сказала учительница,что если бы ставились оценки на 4 и 5 учились примерно 6 человек из 25 в классе!И раньше были двоешники и троешники-но чтобы все поголовно в классе????!!!

      • Оксана:

        Уважаемая Екатерина,я очень рада за вашу дочь,в частности за её самостоятельность.Во втором классе есть такая задача по математике»Длина ручки на 3 см меньше длинны карандаша.Найдите длину карандаша.» И даётся две схемы с отрезками.В схеме а)там всё понятно,замерили отрезок карандаша 5см, сделали вычисление 5-3 и на луче с надписью «ручка» отмерили 2см.Но,переходим к решению схемы б)и видим вот какую удивительную вещь.Замеряем отрезок «карандаш»,равный 2,5 см.И пытаемся сделать вычисление…2,5см-3см….Вот и скажите мне пожалуйста,ваша дочь смогла самостоятельно найти длинну ручки?Я скажу вам больше,из 24 учеников нашего класса Никто не смог обойтись без подсказки»звонок учителю».Как оказалось там вообще не надо ничего измерять,нужно «на глаз»отмерить размер ручки по отношению к карандашу.Ваша дочь сама додумалась до такого решения этой задачи или же всётаки обратилась за помощью к вам?Вы предлагаете разобраться нам в собственных ошибках?У меня складывается впечатление что именно Вы и являетесь автором этой программы,раз так яростно защищаете её.Это Вы не желаете видеть в этой программе грубых ошибок,допущенных автором и издательством.

        • Екатерина:

          Оксана, Вы о «Гармонии» пишите? Опечатки в учебниках встречаются, но на дом детям ни разу не задали упражнение с опечаткой. Да, мой ребенок ни разу не подошел за пояснениями в заданиях по основным предметам. Все было понятно. Задачу, о которой вы пишите, я не помню.

          • марна:

            ну, слава Богу, можно с одной стороны расслабится. Что это не мой ребенок тупой! а создатели учебника:) к этому выводу я шла долго, мы в 4 классе. И чувствую надо валить из этой школы, благо город маленький и друзья никуда не денутся. Я сама закончила школу с серебряной медалью… Но с первого класса поняла, что ИДИОТСКИЕ задания из Гармонии даже не собираюсь делать, когда сын подходил «мам, а как это делать??» я смотрела и говорила НИКАК. Потому что это издевательство… На фоне этого нам поставили СДВГ… Так как мы и писать не научились и понимать задание и сидеть слушая белиберду, извините, нам тоже не дано. И вот у нас в тетрадях 3 3 3 2 особенно по русскому и контрольным в классе, где как Вы дгадываетесь меня нет рядом. Товарищи, наших детей хотят превратить в тупых, с заниженной самооценкой не успешных людей…. Мой уже говорит » мама, зачем я ходил в садик. вон Дима не ходил и бабушка с ним занималась, он умный.. А я спрашиваю «а ты что?» он: а я тупой. Я ему говорю, тогда и я тупая 🙂 раз твоих вымудренных заданий не понимаю:) Будем учить по старому «жи ши пиши с буквой и и т.д. ча-ща и т.п. Инетерсно, а что создатели гармонии думают «мы мол гении?» да, в психушках тоже все думают поголовно так((((

    • Настя:

      Согласна! У самой нервы не выдерживают, порой читаешь на сто раз одно задание и не понимаешь смысла. Раньше был один учебник на весь учебный год и одна тетрадь. И все было понятно. Сейчас же сплошная головоломка и выманивание денег!!!

  24. Оксана:

    Программа-полный бред! Мой сын учится во втором классе, другую школу, по разным причинам, выбрать не могли, а в нашей-только «Гармония». На данный момент , например, по математике, начали проходить умножение. На первых двух уроках дано понятие, что умножение-это сложение одинаковых чисел, не более. Таблицу умножения еще даже не начинали. Так вот, на прошлом уроке их учили, как умножать ДВУЗНАЧНЫЕ числа на 11!!!!, Т. Е. примеры типа:56*11!!! И тут же решали такие примеры на оценку!Причем не методом сложения, а по правилу умножения! Напоминаю:таблицу умножения еще не изучали! А «Наглядная геометрия» с первого класса? Какая геометрия, данный предмет появится только в 7-м- и то может быть?…Уроки делаем совместно, каждый день до 11-12 ночи, ребенок не высыпается, а мы живет в условиях Крайнего Севера, у нас еще и полярная ночь зимой!Короче-прокляла уже все на свете! Если можете не идти на эту программу- не идите! Не мучайте детей! У детей должно быть детство, а не только сплошная учеба! Не уверена, что мой сын скажет мне «спасибо» за такие мучения!

  25. Наталья:

    Моя дочь заканчивает 1-й класс по этой программе, в школу пошли в 6,5 лет, учится ребёнок почти на одни 5-ки, включая все предметы (математика, письмо, окр. мир и т.д.), дома учим только выводы из окр. мира, дочь ходит на продлёнку. Кроме школы дочь ходит ещё на 3 кружка. Писали в декабре 2012г. контрольную по математике и диктант написала на 5, периодически спрашиваю темы которые они проходят в классе, она мне всё доступно может объяснить. Всё зависит от учителя однозначно. Перед школой к нам летом ходил преподаватель (из другой школы), занималась с моей дочкой и сыном моей подруги, по окончании подготовки порекомендовал программы которые детям более бы подошли ( кстати мальчик пошёл по программе «Занкова», успехи то же на лицо), я просмотрела в интернете отзывы, проштудировала пару учебников с дочерью, в правильности выбора программы сомнений у меня пока нет, чего и всем желаю.

    • Ася:

      Уважаемая Наталья и другие любители повторять заклинание «всё зависит от учителя»! Вероятно, вам повезло и вы ещё не заметили, что чуткий, внимательный и некорыстный учитель в наших школах, к сожалению, редкость. Многие родители даже в больших городах, не говоря уже о сельских школах, просто не имеют возможности выбирать педагогов своим детям.
      И дело-то как раз в том, что по традиционной программе самый средний учитель мог самому среднему ученику дать прочные базовые знания, что и требуется от «началки». И если ребёнку требовалась помощь, родители, даже не очень учёные и/или сильно занятые, практически всегда могли её дать. Теперь же вся семья (все, как правило, с высшим образованием) вынуждена заниматься учёбой одного ребёнка в начальной школе — а результат в большинстве случаев плачевный.
      И ещё — в первом классе рановато радоваться. Настоящий вынос мозга начнётся примерно через год.

      • Екатерина:

        Уважаемая Ася, Вы безусловно правы в том, что кто попало по какой угодно программе учить не может. Учителя должны проходить переаттестации, давать открытые уроки, и анкетирование родителей тоже должно проводиться. Но предложенная Вами концепция: «Дайте нам простую программу, и мы сами научим детей» — тоже дорога в тупик. Далеко не все родители будут учить детей, даже по самой простой программе, а также найдется масса недовольных родителей, которые будут кричать: «Что вы из детей делаете идиотов? Дайте навороченную, новую, развивающую программу! Хотим, чтобы дети решали олимпиадные задачи!» Увы, все довольны никогда не будут. А потому для Вас есть два пути. Первый. Вы переводите ребенка на экстернат. Это оооочень просто! Пишите одно-единственное заявление: «Прошу перевести ребенка на форму обучения экстернат по следующим предметам….» Несете директору. И все! Учите как хотите, в любом порядке, в любое время. Ребенок ходит только на консультации и зачеты. Собственно мы с супругом так и поступили, когда нас категорически не устроило содержание одного из предметов школьной программы. (К «Гармонии» этот предмет не имеет отношения). Вариант самый бескровный. Не надо вербовать сторонников, наживать противников и терпеть ненавистные методические комплекты. Вариант второй. Более сложные организационно, но зато бонусный для большинства. Вы окучиваете школьный родительский комитет, идете к директору, проводите письменное голосование среди родителей за перевод на другую программу, и ура! — получаете желанную «Школу России». Правда, от этого учителя в школе лучше работать не станут, двоечники останутся, а на горизонте будет маяить программа средней школы, которая для всех (убиться!) единая. Но многие родители-таки движутся этой траекторией. В нашем городе родители дошколят вообще провернули аферу века: перевели все семь школ города на «Школу 2100» со следующего года. Лично я, мама четвероклассницы, уже собаку съевшая на начальной школе, смутно представляю себе как по одной и той же довольно сложной программе будет работать и вчерашняя девочка ПТУшница, и заслуженная учителка с регалиями, половину жизни работающая по Эльконину-Давыдову, и наша умница-учительница, восхитительно дающая «Гармония». Но, к счастью, это уже не мои проблемы. Могут, конечно, на этом пути встретить и яростное сопротивление родителей других учеников. Это только на форумах все недовольные, а в жизни могут сказать: «Ну и что, что ваш Вася — двоечник, и не справляется, а моя Маша отличница, и нас все устраивает». Ну, вот лично я бы так и сказала той маме, которая бы подбивала меня отказаться от «Гармонии».

        • Ася:

          Уважаемая Екатерина! Вы, судя по всему, живёте в какой-то сказке. Открытые уроки, анкетирование — мы (в Москве) ничего об этом не слышали. «Гармония» в нашей школе была введена для всех, учебники за 2500-3000 рублей — и без разговоров. Правда, результаты, видимо, не радуют, поэтому после эксперимента с «Гармонией» (сейчас 3-и и 4-е кл.) школа опять перешла на «ШР».
          Учить ребёнка дома я совершенно не хочу, совсем наоборот: я мечтаю, чтобы дочка училась в школе и могла САМА делать домашние задания. Я не педагог, у меня другая (интересная и требующая немалых сил и времени) работа. Но мне приходится вставать и поднимать ребёнка в 6 утра, чтобы она не нахватала очередных двоек. Делать уроки вечером — я после работы, она после продлёнки — сил не хватает. На продлёнке же уроки делают известно как: один сделал (иногда неправильно) — воспитатель «проверил» — все списали.
          Ваше предложение с экстернатом меня озадачило: меня не устраивает программа по русскому, математике и окружающему миру — значит, я должна учить ребёнка дома почти по всем основным предметам (английский и так «преподаю» я, никакой надежды на школу нет). А кто мне будет платить зарплату? Ведь этот вариант требует отказа от работы, равно как и другой, предложенный вами, — добиваться отказа от «Гармонии».
          Честно сказать, мне совсем не до этого. А большинству мамочек гораздо проще поддерживать «хорошие отношения» с учительницей обычным способом — деньгами и подарками, чем разбираться со всеми этими проблемами. На самом деле мало кого из них волнует, чему и как учат ребёнка, — главное, чтобы всё было «позитивненько» и оценки соответствующие.
          Вообще же по поводу разнообразных программ, как мне представляется, есть очень простое решение: если в школе набирается один 1-й класс, он должен быть только по «ШР», если классов больше, то один из них должен быть по «ШР» — вот и всё. И за почти уже 10 лет обучения моих детей в школе я ни разу не видела родителей, которые бы выступали за усложнение школьной программы. Думаю, если бы такие нашлись, другие мамы-папы быстро бы им вправили мозги.
          Самый же вроде бы приемлемый для нас вариант — перевод в другую школу — невозможен в основном потому, что все школы в пределах досягаемости, занимающиеся по «ШР», заполнены детьми мигрантов и детьми из неблагополучных семей. А после 4-го класса там вообще никого и ничему не учат. (Моя старшая дочь окончила в такой школе 1-й класс — больше мы туда ни ногой!)

      • Рина:

        Согласна с Асей на 100%. Мой сын отмучался по программе 21 век, еле волочили этот «век»! Мальчик совсем не тупой, перешли в среднюю школу и все наладилось,а сколько было пролито слез. В средней школе благо не так все запущено, видимо такую эксперементальную программу дальше не решились внедрять.

      • наталья:

        Ася полностью с вами согласна!Чем плоха эта программа- так это тем что неуспеваюшим деткам могли что то объяснить дома родители ,любой учитель мог подтянуть ребёнка,было бы желание,а сейчас получается что желание есть ,а возможности нет!Родители сами смотрят в книгу,а видят фигу! (извините за высказывание).вот и получается что если не повезло с учителем и ребенок сам не может справиться с программой то одни двойки,слезы нервы и нежелание учиться!

        • Любовь:

          Это точно. Идиотские задания. Необходимо пять раз перевести с белиберды на русский. Система знаков круче шифровок ЦРУ. Насколько я знаю, многие учителя, пытающиеся освоить эту программу плачут от нее не меньше, чем родители и дети. У меня подход простой. Я ничего от ребенка не требую, отмучиться бы последний год в четвертом классе и забыть, как страшный сон.

    • Татьяна:

      Полностью согласна с вами. Сегодня у нас Последний звонок, сын закончил 1-ый класс по программе «Гармония», закончил с пятерками, проблем в течении года не было вообще, это при том, что мой ребенок шел в школу практически не умея читать, т.н. по буквенное чтение, сейчас 62 слова, понимает фонетику без особых усилий, математику считаю даже легкой, в частности мой ребенок понимает все. Скажу вот, что многое, зависит от учителя, многое от самого ребенка, но и сами родители не должны пускать все на самотек и ждать что учитель сделает из вашего ребенка вундеркинда, а вы при этом будете сидеть и ничего не делать, так не получится, с ребенком нужно заниматься, ежедневно и усиленно, хотя бы первые 2-3 месяца, если хотите что-то получить. Программа может быть любая, если в голове у ребенка (и у училки) пусто, то хоть ты его на Луну!!! После «линейки» пролистала учебники за второй класс, здесь кто-то был в шоке от «Окружайки», мне понравился учебник, познавательно и очень красочно. Математика, опять же для моего ребенка легкая, мы сейчас сможем решить все то, что там есть (кстати умножение двузначных чисел 56*11 не пройдя таблицу умножения, выполняется на калькуляторе, значок рядом с заданием нарисован!!!). Русский язык действительно показался немного перегруженным, посмотрим, что будет. Так вот, что я этим хотела сказать, Уважаемые родители, кто еще не определился с программой, мы тоже с опаской отнеслись к «Гармонии» но все оказалось не так уж и страшно, если даже ребенок «среднестатистический», немного ваших усилий и у вас все получится. На самом деле нормальная программа, мы не пожалели!!!

    • Эля:

      В 1 классе ведь оценки не ставят… И когда девочка успевает ходить в 3 кружка, если ходит на продленку? Какие могут быть диктанты в 1 классе, если дети еще только учатся писать?

  26. Наталья:

    Начиталась отзывов!!! Грустно. О программе «Гармония» имею свое представление. Моя дочь закончила начальную школу по этой программе. Но обучение в начальной школе надолго останется в памяти всей нашей семьи. Очень неприятные воспоминания. Вся семья делала домашние задания. Это затягивалось глубоко за полночь. Дочь была очень хорошо подготовлена к обучению в школе, но в конце первого года обучения я стала ловить себя на мысли, что моя дочь — даун!!!! Она не понимала НИЧЕГО!!!! Я прикладывала все свои усилия к тому, чтобы дома объяснить ей все эти премудрости, перевести их на рельсы доступного образования. 4 года такого образования дали свои плоды. Сейчас дочь заканчивает 9 класс, с 5 класса мы продолжаем обучение по традиционной программе, но… Я очень четко вижу результаты этой программы. Она полностью отбила желание у ребенка что-либо делать самостоятельно. Не было у дочери опыта маленьких побед, собственного преодоления трудностей, не получила она удовольствия от решения проблем ей доступных по возрасту. Учителей не хочу ни в чем обвинять, они тоже вынуждены брать эти программы не по своей воле. Вот только не знаю кому сказать «СПАСИБО» (именно в кавычках) за наше счастливое детство…..

  27. Галина:

    Очень много зависит от учителя! Я сама учитель среднего звена, и ко мне приходят дети из младших классов от двух учителей, оба преподают по «Гармонии». От одного учителя — думающие, творческие, с отработанными навыками, с ними почти нет проблем при адаптации. От другого учителя — с ужасными почерками, с невыученной таблицей умножения, с неумением подбирать проверочные слова и т.д… «Гармония» одна, а дети — разные! Если есть возможность — выбирайте учителя! Хороший учитель не станет заморачивать детей «Йожиком» при любой программе.

    • Светлана:

      Конечно все зависит от учителя!!! А нам вот не повезло — два класса, из которых в одном учитель просто Профессионал с программой «ШР», а в другом — недоразумение после института с завышенной самооценкой, абсолютным незнанием детской психологии и, на взгляд практически всех родителей, с проблемами с головой. Что делать? Мы работаем, и программу (Гармония) приходится дома быстренько вечером осваивать — это ужас! Даже мы (с высшими образованиями) не понимаем, что там написано! «Учитель» объяснить не может (да и не хочет!). Кроме того, сам учебник составлен безграмотно (ссылки в одной части на другие, которые уже сданы или не выданы — это еще пол-беды). Иногда вопросы к заданиям ставят в тупик. А это неимоверное количество разных вариантов одной и той же (казалось бы) рабочей тетради к учебнику!!! Перейти в другой класс (другую школу) нет возможности. Вот просто хотелось бы, чтобы был какой-то вспомогательный сайт, где такие родители могли хотя бы сами что-то освоить и разобраться.

      • Анна:

        вот всеми руками и ногами за такой сайт. Потому что в учебниках ногу сломишь, учитель на контакт не идет, повторяя, как мантру «я объясняю один раз детям, дальше сами»… Ну и? Я б объяснила, только не знаю как, при том, что я человек с высшим образованием.

  28. Андрей:

    Уважаемые родители, я не знаю какой ИДИОТ утвердил эту программу «Гармония»!!!
    В школе где учится моя дочь все дети тупеют и ничего не понимают после этого бреда!
    Министра образования за такую утверждения такой программы нужно расстрелять как минимум, он из наших детей, с помощью ИДИОТОВ-СОЗДАТЕЛЕЙ, делает дебилов!!!!!!!!!!!!
    Куда смотрит президент!

  29. Юлиана:

    Не смогла дочитать до конца все отзывы, но тенденция понятна — сплошной негатив! Для себя сделала вывод — всё дело в преподавателе. У меня старшая дочь первоклассница, то есть сравнивать «Гармонию» мне собственно не с чем, разве что со своими школьными годами. Ребёнок учится в школе с продлёнкой, после уроков делают домашнее задание в классе и посещают различные факультативы. Нагрузка конечно колоссальная. Но ничего зазорного в программе я не заметила. Сама закончила школу с золотой медалью, институт — с красным дипломом, считаю себя достаточно грамотным человеком. Учиться — это всегда труд. Вспомните свои студенческие годы — разве всем одинаково легко давались различные предметы? Нам повезло с учительницей — у неё стаж более тридцати лет, работала по разным программам. Я задавала ей вопросы по «Гармонии» — никакой паники, грамотный педагог сам откорректирует программу так, чтобы лучшим образом подать материал детям. Дети в классе разного уровня подготовки, как и положено, у них и сейчас разная успеваемость. Моя дочь и дочь моей подруги (учатся в одном классе) не посещали детский сад, к школе мы их готовили своими силами и 2 года посещали курсы дошкольной подготовки (два раза в неделю по два часа, занятия групповые). Девчонки пока в числе успевающих учеников, учатся с интересом. Разумеется, дома надо иногда заниматься, на продлёнке дети многое недопонимают. Родителям приходится вспоминать, многое учить заново, разбираться. Но это ведь не так плохо. Дневников у нас нет пока, а оценки стали ставить со второй четверти. Как видите — у всех всё по-разному. Может, всё-таки, «Гармония» не такая уж и «дибильная» программа? Время покажет.

    • наталья:

      Дорогая Юлиана в слове «дибильная» после д пишется буква Е.Желаю Вам успехов в этой программе, но знаю точно , что с такой граммотностью своему ребенку уже в 3 классе ничем не поможете. Мы отучились по этой программе и в 5 классе пожинаем плоды.

      • Евгения:

        Дорогая Наталья, Юлиана написала в кавычках «дибильная», видимо увидев в отзывах именно такое выражение данного слова, не переходите на личности

  30. Мария:

    Я учитель продленки в младших классах. Проверяю и помогаю делать домашнее задание ученикам. Хуже всего приходится детям в третьем классе, которые учатся по «Гармонии». На них сразу вываливается огромный пласт важнейшей информации. За 1-2 четверть дети прошли умножение,деление,порядок действий и сейчас начали проходить площадь фигуры. Параллельно с этим по русскому части речи, падежи, времена глаголов. Дети сидят плачут, когда делают домашнее задание, им действительно очень сложно.
    Дети же которые в параллельных классах учатся по программе школа 21 век изучают деление и умножение с 1 класса и порядок действий, все на простеньких примерах. Думаю к 3-му классу у них таких трудностей не возникнет.

    • Инна:

      Я учитель-логопед. Работаю с детьми младших классов, у которых есть проблемы с письмом и чтением. В программе «Гармония» есть все, чтобы эти нарушения у детей появились. В первом классе — это точно. Все обучение построено поперек психофизиологических законов формирования навыков письма и чтения. Спасение лишь в одном: за год-полтора учить дошкольника и читать, и писать (печатать). Только таким образом можно миминизировать негативный результат обучения по этой программе (да и по другим тоже). Но предварительно изучите по интернету методики обучения чтению, вдумайтесь сами, как будет чувствовать ваш ребенок при этом. Не навредите!

    • татьяна:

      Уважаемая Мария! Работаю по программе «Гармония» десятый год. Двое своих детей выучились по этой программе. Я как мама и как педагог довольна результатами. И родители не жалуются. А учиться нужно по любой программе.

  31. Людмила:

    Здравствуйте! мы по этой программе учимся второй год ,говорю мы и это так: учусь я муж сын .просто кошмар ,при этом все два года к нам уроки ходит делать учитель и ребенок мой не тупой, просто все настолько завуалировано ,не всегда сами понимаем что к чему
    Вот мне интересно министры образования читали эти учебники когда принимали решения о введении этой программы

  32. Иван:

    дебильная программа мы с сыном решали одну из задач 1 часссссссссссс !!!!!!!!!!

  33. ЕЛЕНА:

    Мой мальчик пошёл в первый класс, по программе гармония. За два месяца они прошли 1часть букваря .Сын не успевает осваивать , на что учитель ответила, что лучше ему ещё остаться на следующий год, при чём в классе всего 3 ученика. Школа поселковая. Как быть ,может с первого класса нанимать репетитов?

  34. Лилия:

    Здравствуйте. Я учительница начальных классов. Недавно переехала из другого города и устроилась работать в начальную школу. Люди добрые, милые и дорогие родители!!!!!!!!!! Если Вы хотите здоровья и счастья своему ребенку, хватайте его и бегите от этой дебильной «Гармонии». Я педагог со стажем и я в шоке от этого бреда безумных авторов!!!!!!!!!! Куда смотрит Министерство образования??? Зачем весь этот бред и вынос мозга детям. В первый же день пошла и уволилась. Я не могу губить детей!!! Тем более большая часть из них не умеют ни писать, ни читать.
    Это огромная травма для ребенка!!!!!!!!! Неужели авторов не мучает совесть за содеянное??? Прочитав все отзывы, я сомневаюсь в тех, в которых прозвучали положительные отклики. Вы лукавите и пишите не правду, программа бредовая и не надо никого убеждать в новом видении и мышлении. Хотите загубить своих детей, учите их по этой программе, если конечно дети после нее вобще захотят учиться!!!!!!!!!!!

    • Анна:

      Вот заканчиваем мы первый класс и я понимаю, что освоить весь бред, который есть в учебниках не возможно, да и не нужно. Сейчас я точно знаю, что осваивать нужно было: ударение, деление на слоги, звуки и еще раз звуки (это придется, хотя зачем, мне не понятно), разбор соответственно, когда пишется большая буква, несколько правил переноса, навыки писать диктанты, списывание, правила ча-ща, жи-ши, чу-щу. Вот и все пожалуй из главного. Это изучить можно, но если не отвлекаться на непонятные другие задания и преподавать совсем не так, как в учебнике.

    • Гоша:

      Здравствуйте.
      Я не хочу защищать никакие программы, но не странно ли, Лилия, что Вы, будучи, по Вашим словам, учителем начальных классов, в своем посте допустили несколько ошибок? Может быть, Вы просто оплачиваемый интернет-тролль?

  35. Ирина:

    В 1993 году моя дочь пошла в первый класс обычной общеобразовательной школы в г. Гомель (Белоруссия). С первого класса преподавался английский язык. Но самое интересное в том, что я вообще не знала, что такое уроки на дом. Для всех предметов там были разработаны специальные учебники-тетради. Ребенок занимался на уроке и там же выполнял домашние задания. Все проходило в игровой форме. Учебники хранились в классе и дети не носили тяжеленные ранцы. Дома мы только читали сказки, разучивали стишки и играли. Успеваемость была отличная, дочка с радостью ходила в школу и у родителей нервы были в порядке. Вспоминаю об этом времени и думаю, почему сейчас нельзя так сделать?

  36. Ольга:

    Работала по программе «Гармония» 8 лет. Два замечательных выпуска замечательных детей. От них в восторге все педагоги (у нас только начальная школа и дети перешли в школы по выбору). Все учились по-разному, в классах было 5-7 отличников, большая часть детей успевали на 4 и 5, но были и такие, которые не особенно интересовались учёбой. Однако я была уверена, что даю прочные знания, особенно по русскому языку. Но счастье было таким недолгим… Администрация школы вынудила меня работать по другой программе — «Школа 2100». Букварь ужасный, прописи кошмарные… На одном уроке дети учатся писать 4 буквы. Я в ужасе, не понимаю логики построения учебника (по-моему её там нет).

    • Лола:

      Ольга объясните пожалуйста ( хоть в крации)схемы которые они пишут в прописях . Я никак разобраться не могу . В учебниках не описывается ничего. Я только понимаю что кружок это гласный звук , а палочка это согласный звук . Мне очень нужно!!!

  37. Виктория:

    Начиталась — тоже решила высказаться. Я мама третьеклашки, учимся по Гармонии. Результаты у нас такие: ОГУРЕЦ знаем как пишется, оценки за словарные диктанты -5, за изложения и сочинения -5, за диктанты -3. В первом классе были ДВОЙКИ, хотя подготовка к школе была очень даже! Математику сейчас решаем быстрее мамы-инженера и в классе плюем в потолок 🙂 Но таблицу умножения не знаем наизусть… Зато складываем в уме, например 48*7=48+48+48+48+48+48+48…Не знаю что лучше:)
    Первый год паника по русскому и математике у меня была страшная — каждый день открытия!!! Не понимаю, как можно малышей пугать русским языком: половина правил начинается со слов «Опасности при письме». Т.е. у ребенка откладывается, что по-русски ОПАСНО писать…Слова-помощники тоже хороши 🙂 Про з-б разбор вообще молчу — волосы у самой шевелились, когда делала с ребенком уроки 🙂 Думала, это поможет учить английский — все-таки раннее знакомство с фонетикой… Не помогло. Английский не дается, ну да ладно, это другая тема.
    У нас прекрасный учитель и нам не хотелось уходить от нее, поэтому решила потерпеть.
    Дорогие родители! Если Вы хотите добиться результатов обучения по программе — нужно учиться ВСЕ 4 ГОДА ПО НЕЙ! Программа построена таким образом, что каждый год идет повторение и постепенное углубление одного и того же материала. Т.е. система обучения совсем другая, чем у нас с Вами была. Страшно, конечно, и сложно самим перестроиться. Но сейчас результаты уже вижу. Хотя уроки приходится делать вместе — особого интереса к учебе ребенок не испытывает. И еще: параллельный класс у нас идет по Петерсону. У нас результаты по тестам выше, хотя в параллельном учитель заслуженный-заслуженный. Так что каждый выбирает сам готов он меняться, или нет.

    • Ася:

      Виктория, в вашем сообщении вывод не соответствует изложенной информации. То есть самой программой вы в общем недовольны, тем не менее призываете учиться по ней «все 4 года». С результатами у вашего ребёнка тоже не всё ясно: тройки за диктанты и незнание таблицы умножения — это достижения? Получается, ваш призыв основан на том, что у вас «прекрасный учитель», а вы вы имеете возможность каждый день делать с сыном уроки.
      Я за вас очень рада, но у меня совсем другая история. Моя дочь, обладая хорошей зрительной памятью, ещё до школы писала почти без ошибок (простые слова, конечно). Теперь мы, как и вы, в 3-м классе, и я боюсь открывать её тетради. Честно говоря, некоторые слова не сразу понимаю. Тот же ОГУРЕЦ запросто может быть и АГУРЬЭТЦ 🙁 Когда она получает тройки, я радуюсь (сама была отличницей, и старшая дочь, не ударенная «Гармонией», учится хорошо). Заниматься дома дополнительно практически не получается, т.к. я работаю, а ребёнок вечером после продлёнки уже ничего не воспринимает. Еле-еле тянем английский, окружающий и бесконечные работы над ошибками, которые на продлёнке не делают. Денег на репетиторов у нас нет. Перевести в другую школу тоже почти нереально (по разным причинам). Может, посоветуете, что нам делать?

  38. ЕЛЕНА:

    Я никогда не думала, что не смогу донести до детей основы грамотности по программе «Гармония». (хотя сама закончила школу с отличием и университет с красным дипломом, бабушка наша тоже педагог).Мы перешли во второй класс и к моему ужасу я поняла, что грамотности у детей нет. Детей запутали, нагромаздили на их бедные головы фонетику,а они элементарно не понимают базовых понятий русского язык( например предмет, признак, действия и т.п. Что это за бред такой слова-помощники? Выяснила для себя, что это предлоги. Вдаваться подробно не хочется.Министерство образования ставит эксперименты над нами и нашими детьми. Тупо делает деньги. Очередной бизнес. Очевидно, что политика государства сделать из детей неучей. А зачем им образованный народ?Поскольку бороться с системой не имеет смысла, я нашла советские учебники по русскому языку и математике и обучаю детей основам и понятиям русского языка и математике.Удачи и крепких нервов дорогие родители!

    • Алина:

      Эту программу, да и многие другие школьные программы лоббируют те, кто захватил власть и прихватизировал все активы в России. К сожалению среди этих людей русских почти нету, им не нужен Русский образованный народ, им нужно ТУПОЕ БЫДЛО, чтобы всегда быть у власти.
      Смысл всех этих программ — забить мусором головы наших детей. В этих программах специально отсутствует системность, дети прыгают с одной темы на другую и в итоге НЕ УСВАИВАЮТ НИЧЕГО. В их головах зазубренный материал остается не долго. В Рособразовании ИЗДЕВАЮТСЯ НАД НАШИМИ ДЕТЬМИ, постоянно реформируя систему образования. Олигархической России образованные люди не нужны, потому что кроме экспорта природных ресурсов наша экономика НИЧЕГО НЕ ПРОИЗВОДИТ и квалифицированные специалисты просто не требуются. А Русский народ нашим ОЛИГОХРЕНАМ — ВРАЖДЕБЕН, сами то они в основном евреи или русские воры — дегенераты

      • Мария.:

        Добрый день, я согласна с Алиной!
        Нашему государству не нужны думающие, знающие граждане. Системы образования нет.
        Мои дети учаться во 2 классе по программе Школа 21 века. Прыгают с темы на тему, закрепления материала нет. Подходила к учительнице, она сказала, что закрепления материала теперь нет ни в одной программе.
        Хотела переводить в другую школу — программа Гармония, но уже сильно задумываюсь — стоит ли.

    • Ирина:

      «Гармония» — не программа, а бред сумасшедшего. Особенно мы мучаемся с русским языком, сейчас ребенок во втором классе, начался период отметок, выше «4» не поднимаемся, зато «2» через раз, вчера было тестовое задание, выполнил наугад, села разбираться — ВОЛОСЫ ДЫБОМ! Что значит «где предложение верно составлено» при ответе на вопрос? Что за 4 варианта ответа, ребенку еще 8 лет нет, чтобы постичь помыслы того безумного автора, который этот вопрос придумал и 4 раза ответил, переставив слова. При этом в предложении-ответе присутствуют и главные члены предложения, и второстепенные…Учитель предупредила, что на падежи отведено будет 2 урока! Ну давайте угробим «великий, могучий» в головах наших детей!!! Про английский вообще молчу: спасаемся только усилиями репетитора; для размышления — за 2 урока мы должны были освоить звуки, за 3 урока — выучить сам алфавит. На первом тестовом задании спустя 2 месяца дети должны уже уметь отвечать на вопросы ПИСЬМЕННО. У них русский-то хромает…

  39. Jane:

    Вам страшно как родителю «будущего гармониста», а мне страшно как родителю настоящего «гармониста»…Бред полный, домашние задания задают точно, в дневники эти домашние задания записывать должны сами дети!!! Требует школа!!!записывают каждый день сами!!! И это при том, что они вообще-то пришли ещё только учиться «азбуке»!!! Так должно быть по идее – в первом классе учить буквы и цифры и никаких нагрузок!(это мне в нашем методическом областном центре сказали.) А на деле получается – сразу дети должны уметь писать тексты!!! Глупость и издевательство над детьми!!! Причём учителя разделяют классы на «одарённых» и бездарей»!!! Я борюсь и защищаю своего ребёнка!!! И вам советую поберечь нервы своих детей!!!Хотя он пошёл в первый класс и знал всё цифры до ста и умел хорошо читать по слогам. Но и его забраковали !!! Я была в школе отличница, и мой первый сын учился по Занкову. И я работала секретарём в школе. На этих всех школьных программах просто «делают деньги». На детей им наплевать. Учителям тоже всё равно – лишь бы зарплату платили. Программа их не интересует. У меня мать педагог. А, вообще, складывается впечатление, что идёт масштабная обработка наших детей в целях их «КОДИРОВАНИЯ»(внимательно почитайте программу – там сплошное изучение кодировки и изучение кодов) и дебилизации на уровне государственных органов. Им заплатили за это некоторые страны…вот и всё.

    • Екатерина:

      Да не при чем тут «Гармония»! Это школа у вас «выделывается» или учитель. Моя дочка уже в четвертом классе по «гармонии» учится. Никаких домашних заданий в первом классе в первое полугодие не было вообще! Дневник был, но вели его не дети, а учительница — вклеивала сообщения для родителей. Оценок тоже не было. Весь первый класс. Условные обозначения там совершенно простые, и есть они во всех программах. И у нас в школе они тоже были! Только другие. Условные обозначения — это часть повседневной жизни. Пусть дети учатся их распознавать.

      • Ася:

        Буквы и цифры сами по себе есть условные обозначения, и детям в первом классе совершенно ни к чему запоминать ещё какие-то знаки. Кроме того, многие сразу учат и иностранный язык, некоторые занимаются музыкой и учат ноты — что же у них должно твориться в голове?! И уж абсолютно никак эта фонетическая чепуха не может прибавить грамотности русскоговорящим детям. Или вы полагаете, что ребёнок, начав писать предложениями, будет параллельно каждое слово собирать в голове из этой абракадабры? Ведь мы-то с вами как-то без этого обходимся, значит, это просто ЛИШНЕЕ! Кстати, там полно дури и кроме фонетических разборов — одно только письмо с «окошками» чего стоит! Да и математика с «окружающим» никуда не годятся, ИМХО.

        • Екатерина:

          Не вижу никакой сложности в том, что бы запомнить несколько простых обозначений: квадратик и полосочки. Когда я училась в первом классе, звуки обозначались цветными кружочками. Вообще никакой логики! Почему-то никто не возмущался. И лишним не считал.
          Фонетический разбор в началке, действительно, дополнительная нагрузка, обычно его проходят уже в старших классах. Но дополнительный — не значит лишний. «Гармоничные» дети легче осваивают транскрипции в иностранных языках, лучше понимают логику произношения и написания. Никакой путаницы у детей с транскрипциями не замечается! В классе дочки даже троечники понимают разницу между транскрипцией и словом. Вот сами по себе транскрипции отдельных слов могут вызывать вопросы, но детям в началке дают на разбор только очевидные случаи, никаких сложных, типа «пятак», «лягушка» не припоминаю. Письмо с окошками вполне логичный прием при обучении: напиши без буквы — проверь — напиши с буквой.
          Математика мне тоже не нравится. Окружающий понравился только в этом году — четвертый класс. Первые три года — так себе, но кошмара не было.

          • Ася:

            Екатерина, я пошла в школу в 1979 году и в начальных классах вообще не помню никаких кружочков/чёрточек. Что-то подобное, возможно, было классе в 5-м или 6-м, но как-то мельком. И это НИКОГДА мне больше не пригодилось. Писать я, как видите, выучилась, и по русскому всегда была пятёрка.
            А вот моему ребёнку ЕЖЕДНЕВНО практикуемые схемы и разборы навредили страшно — я уже писала об этом выше в ответе Виктории. И по поводу пользы для изучения иностранного языка — та же Виктория, вроде бы защищающая «Гармонию», признаёт, что в этом смысле нет никакого толку.
            Да и в целом — почитайте отзывы: 90% родителей стонут и жалуются, что дети ничего не понимают, плохо учатся, становятся нервными и неуверенными в себе, теряют интерес к учёбе. В то же время 90% учителей уверяют, что дети всё отлично усваивают и грамотность у них выше, чем у «негармонистов». Я вот всё думаю — это какие-то другие дети, что ли? Или это просто личная заинтересованность педагогов и методистов? Родителям врать, собственно, незачем.
            А что касается очевидных/неочевидных случаев, которые разбирают в началке, то тут уж совсем неправда ваша! Бог с ними с пятаками и лягушками, вот примеры из учебника для 2-го класса: [вй`эду], [л`йут], [руж`йо].
            По поводу же целесообразности письма с «окошками» — удивительно, как сторонники этого метода ещё не догадались перенести его в математику или другие дисциплины. Например: 2+2=6/4; Земля вращается вокруг Марса/Солнца и т.д. Но вообще-то всё к этому идёт. В «гармонической» математике как раз постоянно предлагают что-нибудь угадать, а вовсе не понять и запомнить. Про окружающий даже говорить не хочу — это просто безграмотная каша, особенно 1-й класс.

            • Екатерина:

              Допускаю мысль, что по какой-то причине конкретно вашему ребенку не подходит конкретно эта программа. Может, у Вашей дочки есть какие-то индивидуальные особенности, затрудняющие обучение по «гармонии». Вам виднее. Переведите на другую программу, которая Вам больше по вкусу. Когда мы записывали дочку в первый класс, у нас был широкий выбор: «Школа 2100», «Начальная школа 21 века», «Гармония», «Программа Эльконина-Давыдова», «Школа России», «Программа Занкова». Если бы мы выбирали программу, то отдали бы на «Школу 2100», но мы выбрали учительницу, и не пожалели ни минуты! Теперь уже мы влюблены в «Гармонию» так же, как наша лучшая в мире учительница. 🙂
              Я пошла в школу в 1986 году. Звуковые разборы в первом классе были. Никаких трудностей они у меня не вызывали. По русскому почти всегда была «пять», школу закончила с медалью. И дочка тоже с разборами справляется.
              Приведенные Вами транскрипции… Даже не знаю, что сказать. Разве при их составлении возможны другие варианты? Совершенно очевидные, безвариантные, однозначные разборы. Вы можете привести другой вариант транскрипции слова «въеду» или «льют»? Я не могу.
              Математика нам не нравится своей простотой, с «угадайками» дочка справляется. К окружающему время от времени возникали вопросы, но не системно, а в отдельных параграфах. Обсуждали эти параграфы с дочкой, и она училась дальше.
              Вот честно, мне тоже иногда кажется, что это разные дети и разные взрослые учатся по «гармониям» так по-разному. Могу предположить только, что дело в учителе, который либо умеет, либо не умеет учить детей. Нам повезло. Вам, возможно, нет.
              Попробуйте перевести ребенка в другой класс, но учтите, что сложности есть в любой программе, и Соловейчик вовсе не чемпион по транскрипциям. Есть еще и Репкин, например.
              Успехи в иностранных языках, может, и не связаны с русским Соловейчик, но школьные учителя английского считают, что наши дети («гармонисты») самые сильные. Дочка учит английский и французский. С транскрипциями дружит, и я связываю эту дружбу в том числе с «гармонией».

              • Ирина:

                С прошлого года наша школа не предоставила выбора: все учатся по «Гармонии». Из-за этого некоторые учителя (особенно пенсионеры) просто уволились. Сначала я подумала, что они не захотели переобучение проходить (по «Гармонии»), а потом поняла,что эти люди уважают себя и тому, чему и как учили до «Гармонии»…

              • Екатерина:

                Начиталась Ваших отзывов о Гармонии и тоже решила оставить!Мой сын учится во втором классе на 4,5.Но…мы учимся всей семьей вместе с ним!Программа ужасная, больше нечего сказать.Очень жаль детишек.
                Я зачастую сижу в интернете и проверяю, либо =слизываю= решение задач!А,как иначе?И забыла самое главное-это ОКРУЖАЮЩИЙ МИР!!!Большего бреда я не видела,дети рыдают, когда учат.Не понимаю, куда смотрит Мин.образования……

                • ирина:

                  скажите а где вы находите решение задач,мы с мужем ни чего не понимаем и сыну не можем помочь сделать домашнее задание,программа конечно караул!нашему ребенку от учительницы достается каждый день !якобы он ни чего не понимает,стоит заболеть вообще начинается прессинг с ее стороны,как вы будете догонять и т.д. наняли репетитора но пока не помогает!

            • Настена:

              У нас, у русских, к сожалению, менталитет такой–мы с удовольствием ругаем, но поленимся похвалить. Даже в защиту того, что нам действительно нравится. Знаю по себе, не по наслышке. Поэтому и ругают гармонию часто, а хвалят редко. Надо же где–то пар спускать)))). Не учителю же все свое недовольство высказывать))))))).

              • светлана:

                А я очень довольна Гармонией.Ребенок учится мыслить логически. В русском языке не просто заучить и забыть правило и не знать как им воспользоваться, а изо дня в день применять его в письме.Чтение велеколепное,учебники в полном объем.Единственное окр мир немного сложноват в плане обема и изложения информации, но и это не помеха!Моя девочка учится отлично и я занимаюсь с ней и уроки делаем вместе,а как по другому?Удачи всем и отличной учёбы по программе Гармония.

                • Андрей:

                  «Моя девочка учится отлично и я занимаюсь с ней и уроки делаем вместе,а как по другому?» А вы считаете, что это нормально? А если родители работают? Моя супруга 4 год ежедневно занимается с ребенком и просвета не видно. По опросу в классе 90 % детей учат уроки от 3 до 5 часов. И это в начальной щколе. А помощь родителей в подготовке дом.заданий оценивается не менее чем на 80 %. Соловейчик говорит: «Учебник направлен на развитие учебной самостоятельности». Только не понятно, почему 90 % детей учатся с репетиторами, либо (что еще хуже) с родителями, т.к. самому ребенку разобраться в этих дебрях невозможно.
                  А изучать родной язык с помощью транскрипции и отсутствия изучения ПРАВИЛ ЯЗЫКА — это вообще диверсия.

          • Алиса:

            Психологи считают, что письмо «с окошками» «не логично» хотя бы потому, что тормозит развитие беглости письма, а также идет вразрез закону психофизиологии — человек мыслит понятиями, и во время письма он должен думать о смысле (о содержании), а не о том, какую букву поставить (о форме). А писать человек должен автоматически, руководствуясь кинестетической и зрительной памятью. То есть письмо «с окошками» изначально против осмысленного письма, что по определению вредно для развития здоровой и мыслящей личности.

  40. Ирина:

    Будьте прокляты авторы программы Гармония. Все направлено на дибилизацию детей.

  41. Валерий:

    По поводу программы «Гармония» хочу высказать своё мнение, моя дочь с первого и теперь уже со второго класса учится по этой программе. Складывается впечатление что из детей делают даунов или специально не дают знания. Задачи по русскому языку логике вообще не подлежат, с таким новым мышлением можно вообще в школу не ходить. Не рекомендую эту программу родителям которые заботятся о своих детях.Сейчас буду искать другую школу для нормальных людей, с интелектом, а не гармнично развивающих,я так и не понял что…..Берегите своих детей от этой программы !!!!!

    • Елена:

      Согласна со всеми отрицательными отзывами о программе Гармония. Моя внучка учится по этой программе 2 год. 1 класс был без отметок и прошел нормально все уроки делались в классе, учителя говорили что все хорошо,все замечательно. Настал 2 класс и мой ребенок из веселого, умного превратился в плаксивого почти троечника. До школы писала да и сейчас пишет без ошибок, а правила не может запомнить, потому что это полный бред. Учительница требует учить все наизусть а учебник по русскому языку написан совсем не русским языком. Ощущение что это неудачный перевод с иностранного учебника на русский.

  42. Светлана:

    Вот и начался кошмар в нашей семье… Первый раз в первый класс по «Гармонии» — слов нет. Не хочу никого обидеть, но такой бредятины я еще не видела. С первых дней учебы возникает множество вопросов, прежде чем делать домашнее задание приходится самой перечитывать и переосмысливать это самое задание, затем объяснять ребенку, а о том, чтобы ребенок сам выполнял задание даже речи не идет. Преподаватель не отличается терпением и кричит на детей, но думаю это от того, что она сама недопонимает материал и не может донести до детей, а к нам — к родителям обращается с просьбой заниматься дома с детьми побольше… Возникает вопрос зачем школа, если мы все равно дома проходим весь этот бред??? Неужели в Департаменте по образованию не учитывают мнение родителей, не обращают внимание на отзывы о данной программе??? Что делать?? Моя дочь стала раздражительной, хотя я не ругаю её, не кричу. СПАСИБО за ГАРМОНИЮ!!!

  43. Наталья:

    Перешли в 3 класс.Учимся по программе»Гармония».Мне кажется все зависит от учителя ,а не от программы.Домашнее задание задавли с первого класса, дочка сама без труба с ним справлялась.Хочу отметить, что действительно, дети пишут грамотно.Окружающий мир очень интересный учебник.Два года подряд занием первые места в конкурсе «лисенок ЧИП» по естествознанию.Математику учитель решила преподовать по другой программе, но задачи решают из этого учебника.Я не знаю других программ, но сложности в изучении этой я не наблюдаю, поэтому не стоит бояться программы, выбирайте в первую очередь учителя.Если педагог сильный , он справиться с любой программой. Некоторые слабые дети перешли в другие и школы и там очень даже неплохо учатся.

  44. наташа:

    Это не из-за «гармонии»нельзя иметь дневников и делать домашние задания!Вышел закон по которому в 1-х классах это запрещено,не зависимо от программы!И на учителей , пренебрегающим законом этим,накладывались штрафные санкции…Но наш учитель пренебрегла этим…Весь первый класс делали уроки,был дневник и оценки.Сейчас второй класс-справляется ребенок без проблем.Хотя мне программа эта не нравится(куча книжек и тетрадей,стишки ерундовые-в детсаде сложней учили,)…Но дочь не жалуется,сама делает уроки-я только проверяю,успевает все!В классе только 2 двоечника,вот родителей этих детей и не устраивает эта программа…

  45. Надежда:

    Программа ИДИОТСКАЯ…Когда моя дочь пошла в первый класс с программой Гармония учитель нам сказала,что домашние задания делать не надо,делать только если сам ребенок захочет.Мы сильно ребенка не напрягали и вот…. во втором классе выяснилось ….,что все значки,черточки, точки и палочки нужно было знать наизусть ,а так же всевозможные картинки и обозначения сопровождающие задания,которые при всем прочем находятся на разных страницах.Дневник сказали ,что в первом классе не нужен,но при этом дочь приносила каждый день огрызки бумаги с записями домашних заданий,зачем тогда было отменять дневник если их сменили клочки бумаги?Сейчас она во втором классе, сидим с уроками до двух часов ночи,все вопросы не понятны особенно по русскому языку.Учеба превратилась в пытку.Начинаем понимать ,что надо серьезно задуматься о смене школы,точнее бежать….прочь от такой»Гармонии’

    • Надежда:

      P.S O.В Узоров 3000 задач и примеров по математике для 1-2 кл. ПОДЧЕРКИВАЮ 1-2 КЛ!стр21 вариант 94 Длина тела кита «а» метров,длина его хвоста «m» метров.Какова общая длина кита?(при этом дети не проходили еще латинские буквы)А вот еще
      стр.27 задача 139 У носорога 1 рог,а у жирафа на 3 больше.Сколько рогов у жирафа? Всей семьей искали изображение жирафа ,каждый из нас помнил,что у него их два …в энциклопедии вычитали,что у них может быть и пять рогов причем два из них не видны из под шерсти вообще,а пятый может быть ,а может не быть и выглядит он как горб на лбу.
      Задача 140. У указательного пальца 3 фаланги(части),а у большого на 1 меньше.Сколько фаланг у большого пальца?
      И все задачи в таком духе………

      • Екатерина:

        А какое отношение Узоров имеет к «Гармонии»?? Узоров — это исключительно самодеятельность Вашей учительницы.
        По домашней работе у нас был точно такой же подход: моя дочь в первом классе делала домашнюю работу изредка, в основном, стишок выучить или предложение дописать, которое в школе начали. Все. Однако никаких ужасов во втором классе не приключилось. Все обозначения она прекрасно запомнила в школе, благо их немного, и они довольно логичные, легко запоминаются.

    • Ирина:

      Программа до абсурда глупая и трудная для восприятия. Чего стоят написанные в учебнике правила по русскому языку, которые не могут кратко и внятно объяснить суть! Мы в 3 классе, по сравнения с нашими знакомыми здорово отстаем и по русскому (не изучали разбор предложений, окончаний, частей речи), но и по математике (до сих пор не знаем таблицу умножения). Приходится нанимать репетиторов — все как один из них крайне отрицательно относятся к этой программе. Не понятно одно, почему ее до сих пор не запретили раз и навсегда!

    • Елена:

      «Гармония» — это ЗАКАЗНОЕ УБИЙСТВО русского языка! Он и велик, и могуч, но не устоял перед напором «новотворчества» таких, как мадам Соловейчик (составитель учебника «русского» языка для младшей школы).

      • юля:

        Нас в школе поставили перед фактом » Гармония» и только «Гармония» Плачем от нее уже сейчас…. в д/саду 2 года мучили детей и родителей «Гармонией» для д/сада ПИ—ЕЦ полный !)))) ищем выход : отказаться всей группой (30)человек от ГАРМОНИИ….В школе сказали приобрести тетради для ЭТОЙ ГАРМОНИИ и сдать по 2000р. и еще на какие то справочники к ней же на 1500 ….БЕЗУМИЕ!!!!!ГАРМОНИЯ — СПАСАЙТЕСЬ!!!! Хуже радиации…

    • Екатерина:

      Программа тут не при чем!!!! Это у вас учитель не профессионал!!!! Требования дневника, и что не надо ничего учить — отношения к программе не имеют никакого отношения!!! Программа хорошая, мы третий год обучаемся по этой программе. Ничего сложного! И главное у ребенка не возникает проблем! Все зависит от ребенка, и от педагога!!! А еще, если родители сами забыли русский язык, в нашем классе такие есть, которые забыли\. что есть звуки твердые, мягкие, парные и т.д., то тогда да, проблема!!!! Мне нравится, что подход, постепенный, и правила изучаются не напряжно, понимание само приходит!!!

      • Ася:

        Екатерина, не кричите. У вас тоже с русским не очень;) Вы уже три раза написали «нЕ при чем». И запятые ставите как попало. Дело не в дневниках, конечно, программа отвратительна и без этой проблемы. И если к вам пришло понимание КОНЦА МЫСЛИ, радуйтесь потише;)

        • Елена:

          Полностью согласна с Вами , Мне хочется кричать от ужаса ,когда делаю уроки по русскому с внучкой. Я училась в школе и в институте почти 60 лет назад ,мои дети немного позже ,но такого бреда я не встречала. Моя сестра закончила филфак МГУ и,прочитав учебник по рус.яз., начала пить валидол,сказав что надо спасать ребенка!

    • ирина:

      Читаю и нахожусь в легком шоке.Моя дочь учится по этой программе 3 год.Ни каких особых проблем нет.Учится так же как бы училась по другой программе.Домашнее задание задавали с первого класса.Ни каких клочков бумаги с дз.Первое время учитель сам записывал в дневник,потом дети сами начали.Точки,палочки и т д к моему удивлению дались легко и она до сих пор помнит все обозначения.Я признаюсь тоже первое время долго вчитывалась (особенно с русским)Но потом разобралась.сидели правда с ней вместе.я так сказать переучивалась.Так как я училась абсолютно по другому ,хотя база одна у всех программ.Единственное в чем соглашусь со всеми отрицательными отзывами то только с тем ,что правила в русским языке просто дебильные .Пока поймешь,то хотят донести голову сломаешь.А во всем остальном нормальная программа.Возможно не всем детям она подходит просто.

  46. Сама "Гармонистка":

    Мне 17,я пошла в 1 класс как раз когда появилась эта программа.Да в самом начале были сложности,особенно по русскому языку,порой был бред полный,на мой взгляд самый тяжелый был 4 класс.Конечно не могу оставить без внимания автора математике Истомину,задачи полная хрень,бред,ужас…задачи на скорость на движение по воде,эти бесконечно никогда не заканчивающиеся печатные тетради,при воспоминании аж в пот бросает,чтение это просто ужас ужас ужас,с тех пор ненавижу лит-ру…Ну вообщем не смотря на столь ужасное начало хочу сказать,что программа дейстительно хорошая,Милые родители потерпите,математика по Истоминой до 6 класса,русский у меня был по Львовой с 5-9 великолепный учебник.Вооющем программа тяжелая но знания дает,так что не паникуйте,гармония лучше чем традиционная,знания остануться будьте уверены!!!!!!!!!!!!!!!!!!

    • Яна:

      Супер! Вот она налицо — вывернутая «гармоническая» логика: зачем-то надо терпеть, а не спокойно учиться по нормальной программе. А ради чего? Ради того чтобы на выходе писать с такими ошибками и так ненавидеть процесс обучения!

    • Екатерина:

      Это у Вас Истомина бред?? Один из самых простых учебников по математике для начальной школы! Задачи на скорость и движение по воде есть абсолютно во всех программах. Вы наверно вообще в учебе не сильны, и программа тут не при чем.
      И чем Вам не угодило чтение?.. Теряюсь в догадках.

  47. Диана:

    Мой сын закончил первый класс по этой

  48. Александр:

    Здравствуйте уважаемые родители. Прочитал все отзывы о «гармонии». Сам я в школе был двоечником учился в основном в коридорах. Сейчас мне 35 лет, постоянно получаю образование из разных источников, в жизни многого достиг. Сейчас понимаю если бы я не был двоечником в школе и не проходила бы моя учеба в коридорах, то сейчас я бы был таким как все. В коридорах я научился думать сам, размышлять, почему и от чего, благо времени на это хватало. Я категорически не хотел зазубривать правила правописания а математика запомнилась только с ужасной Элеонорой Григорьевной, которую я запомнил на всю жизнь с горящими глазами и большой прочной указкой. В школе все учителя говорили моим родителям, что я могу учиться, но не хочу. Да это так и было. Мне вотще было не интересно учится, зубрить то, что мне в жизни не пригодилось, дожив до 35 лет а пригодилось только то чему я научился в коридорах размышлять и фантазировать). Мой любимый предмет был история, потому что учитель, который вел этот предмет, был очень интересный и мне всегда было интересно его слушать.
    На ум пришел пример очень хороший. Не так давно я с друзьями которые практически моего возраста(закончившие школу на отлично и институт с красным дипломом) ехали с навигатором по Бангкоку в сторону Паттаи и заехали на пятиуровневую развязку дорог и вдруг внезапно навигатор отказал в самый ответственный момент из за дорог которые вверху не проходил сигнал, мои друзья отличники пришли в ужас достали карту начали паниковать для них нужно было четко знать, куда рулить я был за рулем, но у меня паники не возникло, посмотрев примерно по небу и солнцу я на уровне интуиции выбрал путь, меня мои отличники поносили, как могли, что я не остановился (на таких трассах лучше не останавливаться снесут) в итоге я выехал еще более кротчайшей дорогой, чем мы ездили раньше. Так было с ними во всем то чего они точно не знали, начинали собирать много информации, после чего уже это не хотелось делать или просто уходил момент принятия решения.
    Сейчас я всето пишу с ошибками, потому что мне внушили в детстве что писать нужно по слогам и постоянно проговаривать слова про себя но когда я забываюсь и пишу на автомате ошибок у меня меньше и это не удивительно уж слишком много заставляли зубрить а не ухватывать на лету. Тем болие что сошвнерено всё-рнаво в ккаом пкоярде сотят бвкуы в совле, смаое гавлоне, что перавя и псоленядя бквуы длжоны соттяь на свиох мсеатх.
    Оталсьное мжеот бтыь ернуодй и ты смжоешь это порчтиать.
    Птомоу-что мы чтаием солво цлекиом, а не бквуа за бквуой.)))
    Я точно знаю, если бы меня в детстве заинтересовал учитель живостью своего предмета, возможно, мне не пришлось бы после коридоров сидеть в тюрьме довольно долго и учится многому самому благо там тоже времени много было на книжки.
    Вывод делайте сами дорогие родители. Лично я отдам своего ребенка по программе «Гармония» . А то что Фурсенко сказал «Нам одни Ломоносовы не нужны» по-моему он прав у нас в России всегда люди несчастные в основной массе из за того что не от мира сего и живем мы в «лучшей стране» зато все самые образованные.
    Удачи с выбором вам дорогие родители.

    • Яна:

      Уважаемый Александр! Интересно, а на основе чего Вы сделали свой выбор? Вы видели учебники и тетради по этой программе? (Хотя вряд ли Вы сможете их оценить, если всё, что Вы написали о себе, — правда.) И почему Вы считаете, что Вам было бы — а Вашему ребёнку будет — легче и интереснее учиться по «Гармонии»? Да Вы по ней вообще не смогли бы учиться — никак! Зубрить там, между прочим, приходится гораздо больше, чем в старой советской программе, причём вещей совершенно бредовых и никому не нужных. А что с учителями не везло — так это совсем другой вопрос. По «Гармонии» такие учителя учат ещё хуже.

    • Екатерина:

      Классно, полностью с Вами согласна. Мой сын тоже пошел в первый класс по гармонии, мы конечно ещё не поняли, но, помоему программа не так страшна, как её представляют.

      • Татьяна:

        Уважаемые родители. Пришлось прочитать большое количество разных менний. Программа «Гармония» не страшна. И если ваш ребёнок учится по ней, всё будет в порядке. И дело здесь не в программе, а в учителе, и, простите, в вас — родителях. Не понимаю о какой зубрёжке правил идёт речь, если к выводу этого правила подводит выполнение нескольких предыдущих упражнений. Зубрить ничего не приходится, если ребёнок слушает на уроке и выполняет все задания. А какие программы сейчас легче? Вы занимаетесь собиранием мнений мам и пап о разных программах, совсем не имея ни малейшего представления, о чём говорите. Получается, что если ваш ребёнок не усваивает программу «Гармония», значит она плохая. И совсем не интересует тот факт, что 85% детей с ней прекрасно справляются и показывают качество знаний выше 70%. Не раз прозвучало — «Бегите в другую школу!» А вы уверены, что в другой школе будет лучше? ЕСЛИ ВАШ РЕБЁНОК СПОСОБЕН УСВАИВАТЬ МАТЕРИАЛ — ОН БУДЕТ УЧИТЬСЯ ПО ЛЮБОЙ ПРОГРАММЕ.

        • Яна:

          Татьяна, хорошо не будет, потому что те, у кого всё хорошо, в таких обсуждениях не участвуют. Здесь только заинтересованные лица: с одной стороны — несчастные родители, не знающие, как избавить ребёнка от кошмара, издевательски названного «Гармонией», с другой — учителя и методисты, тупо отрабатывающие свои копеечные доплаты. А проценты можно нарисовать какие угодно, хоть 146, ага. А ещё 200 раз написать «ищите учителя» — далеко не у всех есть выбор, между прочим. Ну а проще всего свалить всё на самих мам, пап и бабушек, обвинив их в равнодушии к ребёнку, или намекнуть, что ребёнок какой-то не такой…

        • Екатерина:

          Браво!!! полностью согласна!!! Выше тоже ответила, именно так же!!! Программа тут не при чем!!!!!

    • Ася:

      Ура, уважаемые родители! Наконец-то мы знаем, для кого старались авторы «Гармонии»! Великолепный Александр — это наше будущее, воТЩе, да. Удачи вам с выбором;)

  49. мама будущего "гармониста":

    В ЭТОМ ГОДУ, МЫ ИДЁМ В ПЕРВЫЙ КЛАСС.ЗАНИМАТЬСЯ БУДЕМ ПО ПРОГРАММЕ ГАРМОНИЯ. МНЕ СТРАШНО….

    • Яна:

      Маме будущего «Гармониста» — ищите другую школу пока не поздно.Если бы я заранее знала, что нас ждёт с этой «Гармонией», ни секунды бы не раздумывала! Мы 2 года буквально всей семьёй промучились, пытаясь освоить эти бредни, дочка полностью утратила интерес к учёбе. Чтобы перевеститись в школу с нормальной программой, надо всё лето заниматься, а её теперь и за стол не заставишь сесть. Между тем в нашей школе «Гармонию» уже сняли — те, кто на год младше, учатся по «Школам России», как раньше. Но эксперимент, поставленный на наших детях, доводят до конца. Просто хоть на второй год оставайся, честное слово!

      • Серафима:

        Мама будущего «гармониста», требуйте сменить программу. Мы перешли из одной школы (программа была собирательная, взято все самое лучшее)поближе к дому. Здесь, у нашего класса «Б», оказалась «Гармония», а в «А»- школа XXI. Как пояснила учительница, ей эта программа очень не нравится, но учебников закупили для школы мало, только шт.30(у них, видимо,каждой программы закуплено только на класс), думали, что будет 1 класс.А нам дали то,что осталось. Во втором классе к нам пришла др. учительница, из гимназии, хотела поменять, но что-то не вышло, поэтому частично брали задания из программы «Школы России». 3 и 4 класс- др. учительница, после института, учимся по «Гармонии». Так что требуйте др. программу. А если не удастся, занимайтесь с детьми сами дополнительно. Я посмотрела учебники и купила наиболее интересный для моего ребенка по математике «Школа 2100» (где задачи с приключениями и любимыми героями сказок). Ребенок целую неделю прибегая со школы, садился за учебник и решал задачки. Потом начались летние каникулы, пыл поостыл. Но на этот год мы опять купили такой учебник.

        • Мама ученика:

          Я как раз родитель ученика 3 класса, занимающегося по программе Школа 2100, и не стала бы так восторгаться ею. Математикой особенно, хотя и русский язык и окружающий мир частенько подбрасывают бредовые, не поддающиеся никакой логике задания. Возможно любимые герои сказок позволяют удержать интерес ребенка при решении задачи, но если смысл самого задания мутный и неоднозначный, то это перечеркивает все плюсы.

  50. Татьяна:

    Добрый день! Заканчивается учебный год, а вместе с ним год моего кошмара — 1 класс по программе «Гармония». У нас очень замечательный учитель, считается лучшим преподавателем младших классов, находит общий язык с детьми и дети очень любят учителя. Могу сказать, что программу наш первый класс не усвоил. Средний балл по итоговому тестированию 9-10 и 20 максимальных.На собрании классный руководитель извенялась перед родителями за итоги, но каждый родитель, который каждый день делает уроки с ребенком понимал, что такова программа «Гармония», а не дети, и не учитель. За этот год мой ребенок стал нервным, раздрожительным, нет интереса к учебе, потому что многое не понятно, я «срываюсь» на ребенка, муж «срывается» на меня. В чем она «Гармония»? В душе моего ребенка? В моей душе? В отшениях между ребенком и мной? В отношении между мужем и мной? Этот год стал кошмаром для меня, моей семьи, ребенка. Мой ребенок много и быстро читает, складывает большие суммы в уме, мы прорешали до итоговых тестов 4 больших книги пробных тестов по всем предметам, но итог нашего теста 13 баллов. Я во всем помогаю своему ребенку, но я вижу , что ребенок усвоил программу не до конца. С ужасом буду ждать 2-го класса этой «Гармонии». Очень жаль детей. Огромное спасибо учителю за терпение и любовь к нашим детям!

  51. Валерия:

    С интересом прочитала все отзывы и мнения по программе «Гармония». Внучка в этом году идет в первый класс и обучаться будет именно по этой программе. Прочитав все внимательно, решила:только «Гармония»!Пусть стандарты остаются стандартами. Я хочу, чтобы внучка научилась мыслить нестандартно, по-новому.Этого требует наше время и будущее. Нельзя сравнивать образ мышления нашего поколения и наших внуков.Они мыслят по-другому.А звуко-буквенный анализ в русском языке очень важен.Сама обучала детей чтению по системе Эльконина, получала массу негатива и непонимания со стороны коллег. Там ведь тоже все строится на фонетике. Очень важно ребенка научить слышать звуки. Это дает и скорость чтения, и навыки грамотного письма.Не надо сетовать на программу «Гармония»,лучше самим вникнуть в нее, научиться мыслить и думать по-другому, по-новому.Когда же мы все научимся отвыкать от привычных стандартов?!

    • Эльвира:

      А зачем отходить от старых стандартов?В СССР было лучшее в мире образование.Прочтите любые комментарии,на любом сайте, и визуально видно, что люди более взрослые( те, кто обучался по традиционной программе) пишут гораздо грамотнее, чем молодняк,которому с малолетства отбили желание учиться такие горе-реформаторы,как Соловейчик, Бунеев, Демидова,Петерсон, Виноградова.Вы считаете, что человеческий мозг за 20 лет реформ претерпел какие бы то ни было морфологические изменения,что ему необходима вывернутая наизнанку подача материала?Вы сама-то получили великолепное советское образование,а дети наши почему должны учиться по этому бреду?Только из-за того, что вам,учителям, доплачивают 7 копеек,за преподавание этого дебилизма?Да хрен вам!

      • Серафима:

        Полностью с Вами согласна! Наше образование было Лучшим в Мире, не зря же скупали наши изобретения и мозги. Наши родственники уехали в Германию, дети пошли в их школу, оказалось,что наши идут намного впереди остальных и схватывают на лету.Их программа по сравнению с нашей-примитивна. Бабушка занималась с детьми по нашим Советским учебникам, привезенным отсюда!
        А у нас, вместо того, чтобы научить в 3 классе делить столбиком, пишут какие-то длиннющие цепочки,при решении задач спрашивали:»догадайся …». Как можно догадаться, сколько будет, деля трехзначные числа на двухзначные???Заставляли во 2 классе учить вопросы без привязки к падежам(кто-что,кого-чего …и т.д.), в итоге- знала только моя дочь, потому-что я ей объяснила что такое падежи. О них (падежах) рассказали гораздо позже. А делением в столбик будут учить только в этом году -4кл. Для чего отбивать у детей охоту Учиться, или нужны только умеющие поставить галочку напротив своей фамилии? Родители, занимайтесь сами с детьми!Это не очень сложно, главное- иметь желание.

      • Людмила:

        Вы молодец , всё правильно сказали ..Полностью вас поддерживаю.. И вообще для чего надо было все эти программы придумывать , что бы все эти писаки не сидели без работы ?????А мы значит должны страдать ,из-за этого …

    • Наталья:

      А к новым маразматическим стандартам и привыкать не хочется. И «Гармония» — это бредятина полная, каковой я в жизни не видела. Сами правила русского языка чего стоят, а условия задач не поддаются никакой логике. Мозг вынесен и у детей и у родителей с этой «Гармонией»

    • Светлана:

      Вот Ваша внучка и в первом классе. Как впечатления? Мой сын учится во втором, и я с ужасом жду вечера, когда мы будем учить русский язык. Думаю, что и он тоже. Хотя в школу шел с большим желанием учиться. Вы говорите про нестандартное мышление по-новому? Пожалуйста, вот Вам выдержка из учебника за второй класс: Отгадай загадку. С окна зеленый ё[жы]к не убе[жы]т: нет но[жы]к. После (подчеркиваю) упражнения идет правило. В слогах, которые произносятся как [жы-шы], только под ударением всегда пишется и. В безударных слогах могут быть правильными и другие буквы: ёжик, ножек.
      Вот скажите, где тут логика (не говоря уж о гармонии)? С каких это пор говоря о маленьких ногах, мы произносим: нет [ножык], а не [ножэк]?!
      Я от программы прихожу в бешенство, учитель у нас равнодушный, поэтому ищу варианты перехода в другую школу.

    • Андрей:

      Если вы готовы по 3-5 часов с ней сидеть и видеть ее слезы от безисходности, то флаг вам в руки. Наша гимназия от гармонии полностью отказалась после 4 лет эксперимента над детьми. Вот только теперь не знаю, где достать «советские» учебники по русскому и математике, что сын хоть с какими-то знаниями пришел в 5 класс.

    • Елена:

      Отвыкнуть от стандартов? Да я только «за»! Правда при условии, что есть какие-то базовые знания. А первоклашке эти знания надо сначала заложить. Что там может заложить «Гармония» — никакой фантазии не хватит. Нет ни системы, все задания какими-то разрозненными кусками. Первый класс — коту под хвост с этой фонетикой — «Афтар, выпей ЙАДУ!» Грамонтности — ноль, да и откуда она будет, когда одни «ЙОЖИКИ» и «МЬАЧИКИ»(угадайте, что это за слово?)Ну зачем русский язык коверкать и уродовать? Чтобы под английский(французский, немецкий, и т.д.) подогнать, в которых реально без транскрипции не обойтись? Теперь математика… ни задачек, только пара-тройка убогих примеров. Зато куча заданий на отрезки. Все решаем отрезками. А, да… не догадалась сразу. Это ж на тесты IQ детей «затачивают». Прямо с 1-го класса. Но не все так плохо. Порадовало чувство юмора авторов учебники. Одни слова-указатели с примером «он ее это» чего стоит! Если убрать «юмор»,яркие обложки что останется? И кого реально можно научить по этой программе?

  52. елена:

    Ужасная программа!!! Ребёнок учится в 3 классе. Ничего не понимает, о себе она теперь думает, что она самая глупая. Зачем так издеваться над детьми?

  53. Наталья:

    Занимаемся по этой долбонутой программе уже 2 года. Это просто ужас какой то! В наше время все было понятно. Сейчас действительно чувствуешь себя полным нулём!

  54. Наталья:

    Долой эксперименты на наших детях! Второй год не учимся, а мучаемся. Сын стал говорить про себя, что он тупой, да что там, сын, я, сидя с ним за уроками, чувствую себя умственно отсталой. Какую грамотность даёт эта программа?! И для чего якобы это грамотность, если большинство детей, обучающихся по этой программе, становятся:
    1. Неуверенными в себе
    2. Растерянными
    3. Не желающими вообще выполнять эти задания ни в классе, ни дома.
    4. Потерявшими интерес к учёбе и школе и т.д.
    Мне кажется, кстати, эти мысли не у меня одной, это программа нацелена на получение поколения «роботов» не мыслящих, не инициативных,типичную раб силу для страны. Видимо, катастрофически нужны стране работники: столяры и плотники в большом количестве.

    • Олеся:

      Добрый день!!!Я полностью с вами согласна!Россию хотят поставить на колени!Из наших детей делают дебилов!Мы в ужасе заканчиваем 1 класс…У дочери нет желания учиться вообще…хотя учится на 5 и 4…я не считаю это результатом…и не понимаю от куда эти оценки, такое впечатление , что учитель сам за них делает домашнее задание,прошу её дома объяснить что она там накорябала, она ни чего объяснить не может…я сама в русском языке ни чего понять не могу…математику всей семьёй решаем…окружающий мир вообще не понять о чём…мне жалко своего ребёнка…весь год какой то нервный…кажется что у меня ребёнок самый тупой…прихожу на собрание а там вообще завал, она самая умная по сравнению с другими…и я не понимаю почему я в 28 лет должна опять учиться в первом классе да ещё и работать успевать…вот думаю о переводе в другую школу…и опять стресс, новый класс, новый учитель…

      • Анна:

        Вот у нас примерно все тоже самое, только не 4-5, а 2-3, причем у всего класса… Так еще учитель заявила детям, что переведут во второй класс не всех… Весь год, как на пороховой бочке. Ужас какой-то.

    • Татьяна:

      Какая чушь! Дети закончили первый класс, из 23 человек 14 закончили на 4 и 5 , никто не стал
      1. Неуверенными в себе
      2. Растерянными
      3. Не желающими вообще выполнять эти задания ни в классе, ни дома.
      4. Потерявшими интерес к учёбе и школе и т.д. ))) Дети как дети веселые, шумные, какими и должны быть в свои 8 лет. Ни один из родителей не перевел своего ребенка (другой класс у нас традиционный), наоборот к нам перевели девочку после Нового года (после традиционной программы), ребенок все понимает , разобралась с фонетикой, (хотя у них этого не было) успевает на 4 и 5.

  55. Екатерина:

    Моя дочь учится по «Гармонии» в третьем классе. Ребенок учится самостоятельно, отличница. Я смотрю ее учебники просто для развлечения. И русский с литературой мне нравятся. Русский — по-настоящему увлекательный учебник, его читаешь как детектив, почти на каждой странице — открытие. У дочки русский и литература — любимые предметы. Может, традиционные учебники и написаны проще, и опечаток в них меньше, но так они же — неинтересные. После учебника Соловейчик учебник Рамзаевой показался мне пустым, унылым, схематичным. Нет полета что ли… мечты… стремления к неизведанному. А у Соловейчик есть. Дочка в восторге. По факту пишет достаточно грамотно. И другие дети в ее классе русский осваивают, в среднем, нормально. Много пятерок и четверок, троек мало. Двоечников нет. С учительницей кстати нам повезло. Она учит детей, а не перекладывает свои обязанности на родителей.
    Вот к математике у нас пока много претензий. Никак не можем понять, почему ребенок в третьем классе еще не умеет не то, что умножать и делить в столбик, но и складывать — вычитать. Считают до сих пор «паровозами». И как таким «паровозом» умножить трехзначные числа, если требуется решить олимпиадную задачу? В результате в олимпиадах дети показывают не самые лучшие результаты. Нет стандартных задач на «скорость-время-расстояние». Опять же вопрос: как ребенок будет в дальнейшем из-за этого усваивать физику? В общем, надежда, что все еще выправится в четвертом классе, осталась, но уже начали сами потихоньку учить математику дома по другим учебникам.
    К окружающему миру претензия одна — слишком много перемешано естественно научного и полезного со всяким информационным мусором о религиозных традициях предков. Но такая же ситуация и в других программах. Нам еще повезло, что учительница уделяет больше времени полезным темам и по диагонали проходит второстепенные.
    Родителям будущих первоклассников могу посоветовать выбирать не программу, а учителя. Ну, и все-таки меня настораживает математика. Если у ребенка яркие способности именно к математике, то ему лучше выбрать программу с учебниками Петерсон («Школа 2100» или «Перспектива»). А гуманитарным детям, по моему мнению, «Гармония» подходит хорошо.

  56. Ната:

    Да Гармония оставляет желать лучшего, полнейший бред… А еще полный бред,что у нас в Министерстве Образования ее одобрили,видать денежки побольше то авторы дали…

    • татьяна:

      нет. скорее пора оскоренять русских не только физически, но и интелектуально. с нами бороться не могут-перешли на наших детей. вообщем, картина такова-родители где-то на заработках-им не до детей, дети-неуверенные в себе люди. какое нас ждет будущее,предугадать не сложно…

  57. Эля:

    Учимся по программе «Гармония» 2 год. Не знаю, что будем иметь на выходе в плане грамотности и уровня образованности, но на сегодняшний день, делая с дочкой уроки, постояно сталкиваюсь с ощущением какой-то идиотичности формулировок заданий при информативной ненаполненности (много воды), присутствия какого-то ненужного, завуалированного при том подо что-то способное развить мышление, материала. Не понимаю, зачем простые по сути задания так усложнять, выворачивая ребенку мозг? Не думаю, что это научит ребенка творчески мыслить и разовьет логику, скорее поселет комплекс неполноценности. Дочка у меня не глупая, но сама понять многоэтапное, безжалостно слитое в одно, задание не всегда может — это уже минус, ребенок должен учиться учиться самостоятельно. Сама я с гуманитарным образованием не всегда понимаю, чего хотят афтары (не авторы, а именно афтары), точнее понимаю, но не уверена, что правильно, ибо местами слишком идиотично для нормального человека)) Дебильные «окошки», подчеркивания каких-то «опасных» мест (а правила на что? которых, кстати, нет, но если бы были, то и опасных мест бы не было) и проч.-проч. Отдельное недоумение вызывают такие же дебильные, лишенные красоты и обещанной Гармонии, стихи, которые их заставляют учить наизусть по литературному чтению (классиков в топку, ога, эти ни о чем куда более обоготят духовный и эстетический мир ребенка). Зачем куча рабочих и каких-то дополнительных тетрадей? Почему задание в учебнике перенаправляет ребенка в рабочую тетрадь, где оно продолжается? Бред какой-то, головоломочный, не оправдывающий себя бред. Не имею возможности сравнить «Гармонию» с другими программами, возможно, там ситуация обстоит не лучше, также не имею педагогического образования, чтобы иметь представления обо всех образовательных тонкостях, но на уровне обывателя программа мне не нравится, не вызывает доверия. Вопрос «зачем вообще нужно было менять образовательную программу?» осатется открытым…
    Держимся только за учителя и близость школы к дому, а также уповаю на свои собственные знания, полученные в обычной школе и институте, которых пока хватает, чтобы быть переводчиком и расшифровщиком у ребенка) В этом году в школу идет младший, буду искать школу с другой программой.

    • Ирина:

      Полностью согласна! Полный бред, а не программа!!!!! Отмучались 2 года и не вытерпели, перешли в другую школу с другой программой, хотя ходить гораздо дальше….Кто пишет «поведу своего ребенка (внука) по этой программе учиться», сначала возьмите учебники и тетради, и просмотрите их внимательно. Думаю, желание пропадет само собой….

    • Наталья:

      Эля, поддерживаю Вас в отношении идиотичности формулировок по русскому языку. Я и то понимаю с третьего раза. А я закончила школу с двумя четверками( физ-ра и физика). Я ненавижу делать «домашку». Когда наступают каникулы, я радуюсь больше дочери. За мою логику мне вообще ставят и тройки и четверки, но пять еще никогда не заслужила Все эти постоянные выделения орфограмм и опасных мест увеличивают не грамотность, а время выполнения домашних заданий. У нас сад «ипонский», а знакомое животное вдруг становится «дегабразом», догадайтесь сами , кто это.

    • Эля:

      Ну вот мы и в 3 классе и у нас с дочкой снова истерики во время выполнения домашнего задания ) В какой-то момент стало казаться, что мой ребенок — дебил, в связи с этим достала учебники по программе «Школа России» и стала заниматься с дочкой по ним — РЕБЕНОК ВСЕ ПОНИМАЕТ И ВЫПОЛНЯЕТ ЗАДАНИЯ НА УРА! ) В отличии от Гармонии (особенно русского языка, где вместо логики и смысла поток сознания больной на голову старухи Соловейчик) Школа России четко структурирована и последовательна (что видно даже из содержания учебников, где представлены нужные разделы, к которым в случае необходимости можно обратиться. В учебнике же Гармонии в содержании такой же хаотичный бред ни о чем, как и в самих текстах — меня просо трясет от этих учебников и рабочих тетрадей), материал изложен просто и ясно, задания адекватны пройденному материалу и направлены действительно на закрепление пройденного… Вообщем я решила учить дочку сама по учебникам Школы России (переходить в другую школу не будем, т.к. очень повезло с учителем — редкой души человек!)), потому что Гармония по моему мнению не дает желаемых знаний, но способствует возникновению у детей и родителей невроза ((
      Кстати сказать, младший в этом году пошел в 1 класс этой же школы (так получилось в связи с новыми правилами записи, нас определили по месту прописки), я сокрушалась, что начнется вынос мозга по второму кругу, но… к великой своей радости выяснила, что ребенок будет учиться по программе Школа России! ) значит, школа отказалась от этой дурацкой Гармонии, имея на то причины.
      зы: пользуясь случаем выражаю свое НЕУВАЖЕНИЕ г-же Соловейчик и недоумение, как и зачем этот дисГармоничный ужас пропустило Министерство образования? ((

  58. Ирина:

    На днях делали домашнее занятие с сынишкой (2 класс) по окружающему миру. Очень удивилась узнав что у нас, согласно карты в учебнике, есть 2 Северных Америки.

  59. Вера:

    Вчера мы с внучкой получили двойку по математике. Накануне решали с внучкой задачку из учебника всеми любимой г-жи Истоминой. Краткое условие. В детском саду раздавали яблоки и апельсины всего 64 яблока по 4 штуки каждому и 48 апельсинов по 3 шт. (ну чтоб дети лопнули или, не съев такого количества, оставили персоналу). Вопрос сколько детей в группе? Смотрю у ребенка в классной работе написано (64+48): (4+3) = Ответа нет. Время позднее, кричу ребенку зачеркни это безобразие и решай элементарную задачу 64 на 4- это 16, 48 на 3 — 16. Чего проще, 16 детей съели несметное количество фруктов. Ан нет, тут действительно надо применять правило, чтобы в уме решить эту на вид простую задачу. Из 64 сделать 70, отняв 6 у 48, тогда 70 и 42 делятся спокойно на 7 и получается 16 ребят. Ну хорошо бы был это числовой пример, ну при чем тут яблоки и апельсины и зачем их складывать, чтобы получить 7 фруктов (яблоко-апельсинов). Как быть тут с русским языком, такое это подозрительное слово «фрукт» в ед. числе. И потом, а с математикой как. Две недели тому назад, своей, не больно способной к точным наукам, внучке объясняла,что нельзя складывать ящики и яблоки. Так что направленность программы «Гармония» на развитие мышления весьма сомнительная, поскольку даже элементарные вещи нельзя превращать в ненужные головоломки и псевдонаучность, а в некоторых случаях в абракадабру.

  60. Юлия:

    Здравствуйте!
    В одной из публикаций автор, методист с 20 летним стажем, так описала программу: спросите у второклашки, как пишется слово ОГУРЕЦ. Он Вам, скорее всего, ответит — АГУРЕЦ. «Да ладно!»-подумала я. И спросила у своей дочи, второклашки. Ответ был АГУРЕЦ! Но этого мало, звукобуквенный анализ до того доучил, что слово Юля она хочет писать ЙУЛЯ!!! Катастрофа? ДА!
    Будем переучиваться…

    • Марина:

      И все таки много зависит от учителя,слово «огурец» словарное и дети должны просто тупо выучить как правильно оно пишется. На последних страницах учебника список словарных слов и у нас в классе, сколько бы не задали на дом, обязательно ежедневно по 10 слов с этого списка ученик выписывает.Кстати моя второклассница ответила правильно.

      • Елена:

        Согласна,что много зависит от учителя. Наша учительница требует вызубривания идиотских правил слово в слово причем без примеров. Ребенок плачет, считает что он тупой и пытается на 10 раз их запомнить. Что делать!? Школу менять нет возможности, учительница не идет на контакт, а внучка не хочет ходить именно из-за русского яз. в школу. Причем знаю,что у преподавателя из параллельного класса совсем другой подход к программе.

  61. Вячеслав:

    Здравствуйте!!!! На мой взгляд эта программа СПЕЦИАЛЬНО создана для того,чтобы делать детей безграмотными!!! Как там выразился Фурсенко….»Нам Ломоносовы не нужны»…Это просто вредительство

  62. Alla:

    Долго читала, решила вставить и свои «три копейки». Моя дочь учится в 4 классе по программе «Гармония». Первый класс прошел совсем незаметно, русский вызывал некоторое недоумение «зачем так сложно объяснять простые вещи?» Конечно положительно сказалась подготовка ребенка к школе, а вот весь второй класс мы с мужем бились в сплошной истерике. Ни я (закончившая школу с медалью), ни муж (имеющий два высших образования), ни всемогущий интернет с его различными словарями и подсказками не могли ничем помочь. Пару раз порывалась перевести ребенка в школу с другой программой, остановила моя знакомая, которая просто спросила, как нам наша учительница, а после моего неуверенного ответа «вроде бы нормальная, грамотная», посоветовала расслабиться и подождать до третьего класса. Собственно, другого выхода и не было, пришлось попытаться. Как ни странно, произошло «чудо». Третий класс был воспринят всеми гораздо проще, а четвертый просто пошел на ура.
    Как уже отмечали многие, в этой программе много зависит от учителя (впрочем, подскажите мне любую другую, где учитель не важен), программа больше подходит для детей с гуманитарным складом ума, но есть еще одно но… Заключается оно в том, что очень много детей «фонетически глухие». Простой пример для проверки: попросите своего ребенка написать слово «растениеводство», увидите много интересного. Программа «Гармония» учит писать «со слуха», она просто не всем подходит, но я спрашивала мнение многих учителей старших классов, почти все отмечают, что после «Гармонии» грамотность выше, чем после других программ. Не надо навязывать свое негативное отношение к этому учебнику.
    Два года назад не могла подумать, что напишу такое, потому что «убить» Соловейчик тоже было моей мечтой. Много перегибов. Например, никогда не забуду задание «подчеркните в тексте согласные, мягкость которых не обозначена». Что это??? После долгих дебатов с мужем были подчеркнуты согласные, которые не казались нам «мягкими». На следующий день дочь принесла «трояк», естественно, я не мог оставить это без внимания, пришлось посетить школу и попросить учителя объяснить задания. Оказалось, необходимо было подчеркнуть только те МЯГКИЕ согласные, после которых не стоят «ь, я, е, ё, ю, и» (кажется как-то так), больше ничего подчеркивать не нужно. Вот и рассудите, кто прав. Голова разрывалась от таких формулировок. Сейчас дочь пишет ОЧЕНЬ грамотно, прежде, чем написать слово, произносит его по буквам, сама себя проверяя.
    Уже говорили об этом, но не могу промолчать: в этой программе ОТЛИЧНЫЕ УЧЕБНИКИ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ! Дорогие родители, которые критикуют учебники по этому предмету, а учебники по литературе других программ вы читали??? При выборе программы я не поленилась и просмотрела не один учебник из разных программ. Так вот, учебник по литературному чтению в «Гармонии» самый лучший. Во-первых, в нем представлены все жанры литературных произведений, все основные авторы (и отечественные, и зарубежные), очень широкий охват тем и т.д и т.п. Во-вторых, учебник учит анализировать, думать, фантазировать, придумывать другие «концовки» к произведениям, говорить о прочитанном, составлять свое мнение. Меня сначала тоже очень «доставали сказки», бесконечные рисунки и творческие задания. Вопрос в другом: каким Вы сами видите своего ребенка в будущем: мыслящим строго по шаблону или нестандартным??? Слышу возражения: с нами никто уроки не учил. Полностью согласна, и со мной до окончания школы НИКТО не УЧИЛ УРОКИ. Сейчас другое время. Все вопросы не к Соловейчик или авторам других учебников, а к Министерству образования, которое развалило старую систему обучения. Речь не об этом, изо всех зол выбираем меньшее, и «Гармония» не самый плохой вариант.

    • ден:

      дебильная программа для зарабатывания учителями на репетиторстве нормальный человек такой фигни для первоклашек написать неможет

  63. Ольга:

    Ужасная программа!!!!! Половину первого класса промучались, не понимая, что хочет от нас автор этой программы! Хотели перевести ребенка в другую школу, но там нам сказали что у ребёнка вообще ноль знаний, которые должны быть у первоклассника.В итоге в течении месяца занимались с репетитором по 3(!!!)часа в день после уроков , чтобы «быть как все», и иметь возможность учиться по обычной программе.У меня самой и у мужа высшее педагогическое образование. Не подумайте, что это ребёнок слабенький. Он у нас к 1 классу уже бегло читал и писал прописными буквами. Но программа это не приветствует. Ребёнка заставляли при письме отмечать квадратиками те буквы, которые они не изучали ещё. Это не программа- это бред!

  64. Вера:

    В нашей школе первоклашки уже не учатся по «Гармонии». Мы уже в третьем классе и нести этот крест нам ещё год. НЕ знаю, что будет в средней школе, и тем, более, как ребенок сдаст этот обязательный предмет (руский язык)в выпускном классе. Знаю, что сейчас, что Гармония внесла полную дисгармонию в наши семейные отношения- папа(зять) не может помочь ребенку, т.к до сих пор не может «въехать», что хочет учебник, «въехавшая» мама цербером стоит над ребенком, требуя безошибочного выполнения домашнего задания, а я ,бабушка, жалостливо смотрю на слезы внучки, которая по 5-6 часов мучается над заданиями по русскому языку, которые я сама с дипломом МГУ понимаю, только с третьего раза. А на очереди математика, окружающий мир и английский впридачу.

  65. сама училка:

    Ужасная программа!Не отдавайте детей в класс с этой программой, языковые навыки атрафируются, когда дети привыкают оставлять «окошечки» на месте написания неизвестных букв, математика-слабая, деление проходят поздно.Мой ребёнок пришёл в обычный класс и не смог решать схематичные задачи на скорость, время и т.д.Нам подошла программа «Школы России», пошло с 6 лет.

  66. Наталья Генриховна:

    Детям, имеющим в прошлом логопедические проблемы (ФФН, ОНР) эта Программа категорически не подходит. Ну, а остальные пусть решают. Мы, специалисты (логопеды, психологи) устали уже бороться с «новаторами».

  67. Алла:

    Здравствуйте, уважаемые родители и педагоги! После очередного выполнения с сыном-второклассником домашнего задания зашла сегодня в интернет, посмотреть, это я такая дура с двумя высшими образованиями, одно из которых педагогическое, или действительно с программой «Гармония» что-то не то (кстати, мама моя — учитель начальных классов с более чем 30-илетним стажем — о программе того же мнения).
    Мой сын САМ в 4 года выучил буквы и научился читать, писать. Писал всегда, нужносказать, весьма грамотно,хоть с ним никто и не занимался (еще до школы чтал взрослые энциклопедические книги — любимой была энциклопедия звездного неба, с детскими стихами и сказками «завязал» еще лет в 5). Первый класс отучились без проблем по программе Занкова. Потом вынуждены были по семейным обстоятельствам переехать в другой город и попали в школу с «Гармонией». Отучились две четверти. Я в шоке от учебников.Ребенок стал почему-то писать «ето». Мы,два педагога, не можем понять, откуда это взялось.
    На выполнение домашнего задания он тратит не больше часа. Но меня просто убивают формулировки правил и заданий. Зачастую они просто глупые и, что особенно ужасно, БЕЗГРАМОТНЫЕ!И это в учебнике русского языка! К примеру, в одном из упражнений требовалось выделить йотированные гласные, причем это было не прямым текстом сказано, а весьма кудряво — ребенок должен был сообразить,чего авторы учебника от него хотят. При этом было указано конкретное число случаев, имеющееся в тексте. В действительности же их было больше!
    Сегодня у меня вызвали недоумение схемы условия задачи № 200. Защитники и авторы программы, объясните, пожалуйста, чему учат ребенка эти отрезочки с буковками? Что они развивают? В традиционной программе ребенок размышлял, рассуждал, выделял главное в задаче и думал, как результаты своих умозаключений записать. Теперь — картинки из книжки перерисовывает? И таких глупостей в учебниках масса. Порвать четко сформулированное правило на куски, раскидать их по всему учебнику и захламить лишними бестолковыми словами, а потом пытаться все слепить в кучу — это не развивающее обучение. Ребенок это сделает — слава Богу дети у нас пока еще не дегенераты, но это не обучение, а ДУРНАЯ РАБОТА,на которую тратится драгоценное время и здоровье наших детей.
    Много последнее время сказано о небходимости менять традиционку на вариативные «развивающие» программы. А мне всегда хочется спросить у этих людей из комитетов, отделов, управлений и министерств, и у президента нашего: а вы откуда такие грамотные и развитые вышли?
    Традиционка — не менее развивающая, чем весь современный мотлох! А то и поболее, потому что продумана до мелочей была, каждое слово взвешено, обкатано десятилетиями, все создано именно с учетом возрастных особенностей детей. А то, что делается сейчас — преступление. Это, простите, ТУПОЕ ЗАРАБАТЫВАНИЕ БАБОК!!!

    • Наталья:

      Я полностью с Вами согласна!!! Программу давно нужно запретить.А родителям будующих первоклассников остается пожелать только одного — не губите своих детей!!!

  68. Алина:

    Добрый день! Ну что хотелось бы сказать по поводу «программы». Не знаю, возможно кругом одни вундеркинды, но простите это уже не в какие ворота не лезет!!! Мы обучаемся по программе 2 год. Обучаемся, именно ОБУЧАЕМСЯ!!! Сидим над уроками по 3-5 часов в день!!!! Это второй класс!!! А что будет дальше??? Для того чтобы понять ЧТО хотят АВТОРЫ учебников ЛИЧНО МНЕ требуется некоторое время!!!!! А затем НОРМАЛЬНЫМ языком объяснить это своему ребенку!!! В нашеи классе больше половины детей учатся на 2 и 3. Такими вы видите результаты??? Вы там не проамериканскую программу случайно выполняете??? Я сама педагог!!! И я СТО миллионов раз пожалела что отдала ребенка на обучение по этой программе!!! Так выкручивать детям мозги!… Двойки? Да привычное дело!!! Как, ну простите КАК научить правильно писать ребенка? если правила звучат подобным образом: «если не знаешь какой знак выбрать, — пиши так: ь/ъ» (Рус. яз. 2 кл. С. 34) А что это за идиотизм: Вот так пишется слово орфоргамма на греческом языке …! Простите может еще на японском написать??? Как можно писать диктанты, изложения и проч. если ребенок не знает правил (а их просто не дают)!!! Вам, дорогие мои авторы знакомы фраза: проверочное слово, или если вы уж и даете свои замудренные правила, так приводите ПРИМЕРЫ!!! Что это за издевательство по окружающему миру: Астрономия во 2 классе!!! Ригель, Сириус и проч. На столько мне память не изменяет ЭТО Астрономия 10 класс!!!! Слава Богу, знание английского позволяет мне объяснять ребенку правила граммакити и фонетики. И, пока, по англ. яз у нас 5. А не знала бы я языка, уверена, было бы 2 или 3. И как итог. 8 лет работы в высшем учебном заведении показывает мне удручающую картину деградации наших детей! Забитые тестами они совершенно разучились размышлять, делать выводы и просто ГОВОРИТЬ!!! Столконувшись с начальной школой, с программой ГАРМОНИЯ в частности, хочется пожелать авторам: Выкиньте свои корочки и уйдите из сферы образования!!! Само слово Гармония, звучащее в ваших учебных пособиях звучит весьма зловещее!!! И родителям: не дай вам Бог, пойти в 1 класс по данной, даже язык не поворачивается сказать, «программе»!!!

    • мама "гармониста":

      Подписываюсь под каждым словом. Мой сын учится по этой гадской программе во втором классе. У ребенка почерк хуже некуда второй год, но учителям на это наплевать, у них более серьезная миссия- развить мышление. Да все в порядке у детей с мышлением, давайте им четкие правила и формулировки ПО ВОЗРАСТУ!!!. Русский язык, который я лично хорошо получила в школе и закрепила в университете для меня становится непонятным когда я смотрю одноименный учебник. Я не могу объяснит ребенку классические правила! Идиотские «окошки» его путают, заставляют отупело забывать родную речь. Математика слабая, наш дедушка профессор, доктор наук и выдающийся российский ученый — просто в шоке от того чему учат детей. Сын хорошо разбирается в математике только благодаря ему, программа Гармония правда этому отчаянно вредит. Простите, но что за сволочи придумали эту программу!

  69. Ирина:

    Отвратительная программа! Моя дочь учится, точнее мучается в 3-ем классе. Ждем когда этот ужас закончится. Авторы «Гармонии» безграмотные чудовища. Вчера учили окружающий мир, в учебнике написано, что смог — это туман в городе. Также туман можно наблюдать дома ))))))))))) Смешно! Дети, которые учатся по этой программе безграмотны. По английскому языку не зная алфавита, дети пытаются читать и учить стихи наизусть. Родители пишут им над английскими словами русскими буквами «слова» и дети их зазубривают. Русский язык хромает у всего класса. Таблица умножения не учится наизусть, а складываются числа, которые необходимо перемножить.
    Родители! Если есть выбор программ при устройсте ребенка в школу, лучше учится по традиционной программе.

  70. Анна:

    Мой ребенок учится по данной программе 2 год. Мы довольны. В программе по русскому языку особых трудностей нет. Все зависит от учителя и ребенка.Я регулярно хожу на собрания и наш учитель нам объясняет, как правильно выполнять задания, чтобы мы могли проверить домашнее задание у ребенка. Зато в 5- том классе у ребенка с фонетикой не будет проблем. У наших друзей ребенок учился по программе Занковского на отлично по всем предметам, но в 5-том классе столкнулся с трудностями и получил за четверть по русскому языку 4-ре.Дети их класса написали конирольную работу на два и три.

  71. Надежда:

    Я мама второклассника, учимся по «Гармонии». Всё, что написали родидели по поводу этой программы абсолютная правда. Детям совсем заморочили головы. Программа настолько ужасная, что даже говорить о ней не хочется, особенно русский язык. Честно говоря, не могу найти подходящих слов, чтобы выразить всю полноту чувств, очень неприличные слова на языке крутятся, хочется сказать только одно-СОЛОВЕЙЧИК-ВОН ИЗ ШКОЛЫ!!!!!!!!!!!!!! Это уже просто крик души.

  72. Ольга:

    имеет ли право на жизнь программа , если родителям, что бы помочь своему ребенку, необходимо пройти курсы по этой самой программе.
    русский язык- отвратительный : правила запутаны- что и взрослый с первого раза не разберет -собственно о чем это автор? раньше если это было правило — оно было четко прописано, здесь же суть правила дается среди многих ненужных слов особенно эти авторы любят писать «… ученые назвали умным словом…»,» а если , то говорят так, а если. то говорят сяк» вода вместо конкретной информации, пока дочитаешь- забудешь начало.а окошки чего стоят, а точки а потом поди запомни что это уже не точки а черточки- очень много в итоге лишней и ненужной информации идет ребенку в голову. одно предложение меня просто убило.я не помню точно формулировку но примерно так:»на столе синий лежал карандаш». русский язык допускает трансформацию.я долго не могла понять что меня не устраивает в этом построение, пока я не поменяла местами слова и получилось «на столе лежал синий карандаш». и все стало на свои места, и таких ляпов по учебникам очень много. впечатление, что писали явно не русско говорящие люди. занков по сравнению с этой программой- вполне приличная программа.

  73. Виктория:

    Удивлена негативными отзывами о программе, моя дочь второклассница справляется сама, да приходится разбираться, учиться заново, новая страна, новые правила. Мы сдавали экзамены, а не ЕГЭ. Много негатива льется от тех людей, чьи комментарии просто пестрят ошибками. Не давите на детей, а просто сядьте и подтяните свой русский, помогая ребенку.

  74. Наталье:

    Наталья, я бы на Вашем месте из двух зол, наверное, гармонию тоже выбрала((( русский там, конечно, кошмар, но лучше быть безграмотным чем учиться по учебникам Бунеевых! Почитайте о подборе произведений в литературном чтении, это же ужас какой-то.

  75. Наталья:

    У меня в следующем году ребенок идет в первый класс. И в школе есть только две программы по которым будут учиться дети — это «Гармония» и «2100». Такие комментарии о этих программах, что я и не знаю куда лучше отдать ребенка. Надеялась, что «Гармония» лучше, чем 2100, а теперь после всего прочитанного совсем стала сомневаться. И что делать бедным нашим детям?

  76. yana_ari:

    Ужасная программа!!! Несколько «умников» диссертации защитили и много денег получили, а бедные дети и их родители мозги выкручивают, учась по этой программе!!! Дети ненавидят школу!!! Мы, надеюсь, не просто так всё это пишем! Хоть бы это кто-нибудь прочитал и отменил эту НЕГАРМОНИЧНУЮ «Гармонию» к чертям собачьим!!!!!!!!!

  77. Я:

    «Как по-вашему, надо писать правильно-«заЕц» или «заИц»?»
    -«А что, нельзя, как раньше-«заЯц»?»
    -«Нет, что Вы, никак нельзя!!!»

  78. Аня:

    из учебника по русскому языку: «Па акну шол йожык, патирял свой ножык»

    • Светлана:

      Ха ха да у меня дочка в 4 года так писала. Была бы отличница! Полный бред! Откуда грамотность возьмется? Фонетический разбор это одно, и ему отводится некоторое время на изучение в 5 классе. И если дети слушают, то все понимают и делают? А С Гармонией как им потом перестроиться на правильное написание слов? У Меня соседка отучилась 1 класс по этой программе, так пишет как слышит и что тут хорошего?

  79. Аня:

    В первом классе он упорно учат, что не надо писать Й в таких словах, как «Йолка и т.п. Разве так кто-то из русскоговорящих детей пишет? Явно надуманная проблема. Даже в простом слове ребенок ищет какой-то подвох, решение не приходит само, его нужно вымучивать.
    Зато правил нет. Сколько было раньше отведено часов на закрепления правила про написание безударных гласных? и что в первом классе в гармонии? Этого правила нет вообще! «Опасное место» совсем детей запутали, вот цитата с одного отзыва мамы о программе «Ужас в том, что мой сыночек пишет слово Москва. И вслух проговаривает: «Можно написать «МАсква, поэтому А опасное место, можно написать МоЗГва, поэтому С и К опасные места, ну и можно написать с маленькой буквы, поэтому М тоже опасное место». У меня, честно говоря, от этого волосы дыбом.»
    Многие теперь не понимают, где безударные гласные, где словарное слово, а где чередование гласных в корне слова.

    А окружающий мир! эти неприглядные картинки.. опыт с почвой — ход урока — Продолжим прокаливать почву. Понаблюдайте, появится ли дым с запахом, как при горении остатков растений и ЖИВОТНЫХ.(!!!) Спрашивается откуда ребенок может понять появится ли запах от сжигания животных??? Он что кремацией животных занимался?

  80. Оксана:

    Почему вредное? Аргументируйте, пожалуйста… Если Вы лично не понимаете и не принимаете этот метод — это Ваше право, но почему вредное для всех? А знаете, сколько детей приходилось мне переучивать, потому что их учили грамоте по буквам, без анализа? И как трудно потом объяснить малышу, почему «мэ-а-мэ-а» это «мама», а «мэ-я-че» — это мяч? А сколько детей пропускает буквы при письме, потому что не умеет вычленять отдельный звук в речи? Да и по традиционной программе Горецкого сколько отдано звуко-буквенному анализу — помните? Какие схемы тогда рисовались? Одни слияния чего стоят! На мой взгляд, составить схему в «Гармонии» гораздо проще…
    Извините за резкость, но… Детям это НЕ трудно, т.к. они по-другому все-равно не умеют, они учатся. А трудно родителям, т.к. им приходится переучиваться.

    • Светлана:

      Объясните дауну ,что это за гармония «мэ-я-че» – это мяч?» — это вы хотите назвать фонетическим разбором? или звуко-буквенным анализом? Это бред маразматической бабки!!!!
      Это полное извращение русского языка. А как вы потом собираетесь объяснять ребенку что пишеться-то МЯЧ а при разборе должно быть [Мач]
      Где Я дает один звук А и ни каких Мээээээээээ и Бэээээээ тут нет! так козы и овцы говорят!

      • Оксана:

        Извините, Вы внимательно прочитали мой комментарий? Именно мамы и бабушки учат ребенка буквам, а не звукам, которые этими буквами обозначаются… И приходит малыш, который знает все буквы и их названия (мэ -а -че), а читать не умеет. И мне именно и приходится исправлять ошибки родителей. В любой программе учат читать, начиная со звуко-буквенного анализа. И по законам русского языка звука [Я] не существует. А это буква, которая выполняет две работы — обозначает мягкость предыдущего звука и обозначает гласный [а] (либо — после гласных, разделительных Ь и Ъ, а также в начале слова — [йа]) И дети это прекрасно понимают, между прочим. И приведенный Вами пример — прекрасный образец как НЕ НАДО учить ребенка.

  81. Анна:

    Спасибо за отзывы! Я позавчера на собрании выяснила, что у нас будет программа Гармония, полезла узнать, что за «фрукт», спасибо таким вот сайтам, иначе бы потом все локти себе искусала. Ищу теперь нормального учителя и программу «школа России» и пусть сама школа будет хоть на другом конце города! Лишь бы русский был по Рамзаевой, а математика по Моро.

  82. Атмажитов Сергей:

    Трудно, по всей вероятности, придумать ещё более вредное для обучения детей грамоте действо, чем звуко-буквенный анализ и иже с ним. Самое интересное, что апологеты этого дела даже не принимают никаких возражений, хотя сами они учились по нормальным программам.

  83. Елена:

    Моя дочь учится 2ой год по «Гармонии». Все в полном порядке, с русским все предельно логично, благодаря такому подходу, у ребенка уже сформированы навыки грамотного письма. Уважаемые родители, особенно бабушки! Не дарите детям свой негатив, отрицательные впечатления, у деток все получится! Главное им не мешать, а за консультацией можно обратиться к учителю.
    Нельзя же 10 поколений учить по одной программе,все меняется,
    к счастью:)

  84. Татьяна:

    Уважаемые родители, вернее, родительницы! Извините за резкость, но большинство отзывов очень сильно отдает истеричностью людей, уставших тратить время на собственного ребенка. Я по образованию — филолог (русский язык, литература, английский и французский языки). В силу обстоятельств не преподаю в школе, а занимаюсь репетиторством, в том числе и по программам начальной школы.У меня есть ученики -«занковцы», «традиционники», «2100» и т.д.- представлен практически весь спектр. И поскольку стаж работы репетитором достаточно большой — десятый год пошел — кое-какие выводы я, как мне кажется, могу сделать. Самый главный: критериев при выборе первого класса должно быть два — учитель и подбор класса. Всё! Слабый или даже средний учитель — «убитая» начальная школа по любой программе. Слишком неравный подбор в классе — одни читают книги, уверенно обращаются с пишущими принадлежностями, психологически готовы, а другие «с точностью до наоборот» — хорошие результаты будут либо у одной группы, либо у другой. Повторюсь еще раз — это касается любой программы начальной школы. Родителям нравится «традиционная», потому что родителям там все ближе. Но не факт,что успешные «традиционники» так же успешны и в среднем звене: есть достаточно большое количество фактов. Добавлю еще, что по моим ученикам — «начальникам», когда они приходят ко мне, невозможно определить, по какой программе они учатся. Зато у всех есть глобальное, основное общее — они не умеют думать, только тупо зубрить, не понимая смысла зазубренного. Мыслить, рассуждать, анализировать, сопостовлять, устанавливать причинно-следственную связь наших детей не учим в первую очередь мы, родители. И не надо говорить о сложных понятиях для 7-10летних детей. Даже 4-5летний малыш сначала при помощи мамы, а затем и сам устанавливает причинно-следственные связи типа «когда на небе появляется большая туча, может пойти дождь». У моих учеников почти все родители с образованием (неплохим, кстати), а дети приходят ко мне (отучившись полгода в первом классе), не умея завязывать шнурки, не могут провести прямую линию, практически не различая понятия «лево-право», не зная имен-отчеств и мест работы родителей и какие овощи-фрукты растут у них на даче, но зато с гордость рассказывают, сколько монстров они вчера «замочили» с папой и какие любимые сериалы у мамы. Да, наши дети учатся не так, как мы. Изменить это мы не можем, хотя лично мне иногда этого очень хочется. Значит, ситуацию надо принимать и приспосабливаться к ней. Если вы выбрали «правильного» учителя и класс — доверьтесь ребенку и не мешайте ему. Если сомневаетесь — учитесь вместе с ним с самого начала. Кстати, моя дочь в этом году пошла в первый класс. Уже год назад я знала, к каким учителям я могу ее отдать, оставался вопрос с подбором класса. В итоге отдала на «Гармонию». Основные критерии выбора учителя: средний возраст, опыт работы по этой программе — 8 лет, учителя среднего и старшего звена утверждают, что после нашего учителя дети дальше идут «как по маслу», отсутствие «любимчиков», хвалебные отзывы больше 80% родителей, обожание детей (каждое утро, приводя ребенка в школу, застаешь в классе толпу ее бывших учеников). И еще: если учебная программа вызывает истерики у вас и вашего ребенка — обращайтесь к специалистам. Русский язык — не самый простой в мире, но почему-то родители, учившие английский в школе, не рискуют сами помогать ребенку даже в начальной школе — нанимают репетитора, а по русскому все специалисты. Удачи!

    • Светлана:

      Довольны данной программой как раз-то те, кто в тетрадь своему ребёнку не заглядывает и радуется тому, что тот «домашнее задание делает абсолютно сам» и родителей не тревожит.
      Коллектив авторов данной программы, как я понимаю, получил неплохой гонорар на выполнение плана Даллеса (понятно, от кого).
      А Вы, уважаемый филолог, радуйтесь тому, что Ваш ребёнок выйдет из школы и будет писать «што» и «ето». Посмотрим, поступит ли он в куда-нибудь, имея такие знания.

      Спасибо сайту.Мой ребёнок по этой программе учиться не будет.

    • Настя:

      Сразу видно,грамотный филолог! «СопостОвлять»!

    • Светлана З.:

      Здравствуйте, Татьяна! Вот только после вашего сообщения мне стало чуточку спокойней. А то прочитала здесь кучу отзывов о «Гармонии» и плохо стало. Моя дочь училась по «Гармонии» (сейчас в 5 классе). Я не могу сказать, что программа хорошая, но и хаять ее не буду. Огромный минус в сегодняшнем начальном образовании абсолютно по всем программам- это то, что нет закрепления материала и ТЕСТЫ. Тесты, которые не учат думать, высказывать свою точку зрения, мыслить. Нужно говорить больше. А некогда: темпы урока настолько быстрые (присутствовала), что не все дети могут усвоить материал на самом уроке. А родители дома объяснить не всегда могут (учились сами не так, по-другому). А вообще большинство родителей по-прежнему, по-советскому, ждут, что все сделает школа. Нет, времена другие, придется подключаться к воспитанию и обучению наших детей! Я сама воспитатель детского сада и родителям выпускников на последнем празднике всегда желаю терпения и чтобы рук не опускали ни при каких обстоятельствах. Удачи всем!

  85. Микула:

    В любом обществе есть определённый процент людей с оригинальным мышлением, один из этих людей Соловейчик&Ко. Математика ещё куда ни шло, но русский язык…. Задумка автора понятна, он, видимо хотел уложить русский в определённую логику, но получилось как всегда. У детей наступает конфликт правого и левого полушарий именно в русском языке и именно в Гармонии, так как в математике худо-бедно задействован только левополушарный сегмент. Поэтому Гармония не для всех. И не учайте детей без необходимости, они-живые.

  86. Оксана:

    Читаю, и понять не могу — ну что же такого ужасного в русском языке по «Гармонии»? Я учитель начальных классов, веду четвертый набор, но по «Гармонии» первый, до этого вела по Занкову. Да, подход отличается от привычного, как учили нас. Но «по-другому» не значит «хуже»! Мы с детьми сейчас очень много внимания уделяем фонетике, но это лишь база, основа, на которой формируются орфографические навыки. Любая орфограмма — это расхождение звучания и написания. Мы ищем «опасные» места — т.е. места, в которых звук может быть записан по-разному. И не надо заставлять ребенка писать мач, йолка и т.п. Поверьте, большинство детей прекрасно понимают разницу между звуковой и буквенной записью слова. Конечно, намного проще вызубрить кучу правил, только будет ли от этого толк? Обычное дело, когда ребенок правило знает, а применять его не умеет, потому что не видит проблемы, не чувствует «опасности». Согласна, сложновато родителям, которые учились по-другому, но на собраниях подробно объясняю, разжевываю родителям. И все-равно — в классе ребенок делает разбор хорошо, дома опять ошибки. Может, мамам и папам поменьше заморачиваться и не мешать детям?

  87. Ирина:

    Каждый раз ,когда ребёнок приходит со школы со страхом открываем русский язык! этот звуко-буквенный разбор нечто. дочь ничего не понимает что от неё хотят ,в результате сплошные слёзы.Грамотности ноль,что слышим ,то и пишем. Что же дальше будет ? Ведь основы грамотности закладываются сейчас, а в учебнике бред . Я ничем не могу ей помочь,привлекаю дочь старшую семиклассницу,всем миром делаем уроки .И так каждый день.Жуткая программа,дибильная.

  88. Алексей:

    Кто позволил за НАШИ деньги ставить эксперименты над НАШИМИ детьми? Как могли отбросить классическую систему образования, проверенную столетиями и заменить изысканиями «больших учёных»?
    Кто укрепил своё материальное положение?

  89. Алексей:

    Идите к…Симону

  90. Светлана:

    Я пополню ряды тех, кто очень недоволен программой ГАРМОНИЯ по русскому языку. Сын во 2 классе, делаем дом. работу, читает задание ПЯТЬ!!! раз и говорит :МОЖНО Я ПОПЛАЧУ, А ПОТОМ ПРОЧИТАЮ ЕЩЕ РАЗ?!!! Хотелось бы обратиться к консультанту кандидату психологических наук П.С. ЖЕДЕК — это нормально??? У нас хорошая спокойная семья, старшая дочь поступила на бюджет в МГУ, сдавала русск. язык, училась по другой программе, хватило пол года занятий у репетитора перед поступлением. А что будет с сыном я не представляю. Что у него в голове отложилось за первый класс и сентябрь второго?- НИЧЕГО! кроме ЖИ-ШИ и ЧА-ЩА. Читаем упр. 13(это уже вопрос к СОЛОВЕЙЧИК): ИЗ каких слов можно СОБРАТЬ предложения? Что значит СОБРАТЬ??? Предложения СОСТАВЛЯЮТ! Дальше больше- запишите предложение ЧЁРТОЧКАМИ! Какими черточками? Я перерыла учебник и не нашла, оказалось надо составить схему предложения…Почему нельзя давать задания грамотно и правильно, пусть даже сложно. Подскажите, кто выбирает программу для школы? Что могут сделать родители для помощи своим детям?PS Учитель у нас очень хороший, и ребенок у меня не тупой, но как-то страшно за его знания. Нанимать репетиторов уже сейчас? Так зачем тогда вообще нужна школа, для общения???

  91. Николай:

    Я так предполагаю что учитель просто пропускает те дебри с которыми все мучаются если полностью работают по «Гармонии» мы второй год мучаемся с «гармоничным» русским языком, верно выше подмечено — сплошные ребусы. В первом классе с началом звукового разбора слов дети начали такой бред писать — йолка, стайать, йула и т.п. Раньше звуковым разбором начинали заниматься в 5 КЛАССЕ, а здесь первоклашкам впарили и русский теперь нелюбимый предмет. Домашку по гармонии иной раз по 3-4 часа делаем и так весь класс!

  92. Ксения:

    Мне нравится программа Эльконина-Давыдова,работала с пятиклашками, которые учились по этой программе. Дети без комплексов, всегда могут высказать свое мнение и поробывать его доказать. Дружные, умеют работать в группе. Хотя всё таки очень многое зависит от учителя.

  93. Ксения:

    Полностью согласна, учимся по ней 3-ий год. Учитель особо не замудряется на ньюансах этой программы, поэтому может быть дети учатся боле менее спокойно.Я уверена, что все эти новые программы пишутся не для детей, а для того чтобы могли получать деньги те кто их придумал, а пото ещё каждый год раскручивать родителей на рабочие тетради, которые по стоимости превышают в 2 раза стоимость учебников(их то покупает школа). А уж учебник «Окружающий мир»!!! Кто мог пропустить такой учебник? Ужас. Однозначное мнение всех родителей класса.

  94. Наталья:

    Добрый день всем! Рада, что дискуссия разворачивается по программе «Гармония»-значит не все еще потеряно!На самом деле этот УМК очень грамотно разработан. Что касается русского языка, то если ребенок усвоит программу начальных классов на 4 и 5, то не придется половину вопросов ЕГЭ готовить в 11 классе.Всем успехов!

  95. Тата:

    Ужасная программа!!! У нас третий класс. Задания вводят в ступор и ребенка и меня, особенно по русскому языку. Например сегодня. Прочти текст, в первый столбик выпиши слова с «окошками» (в тексте пропущены буквы на месте орфограмм), во втором объясни выбор буквы, в третий выпиши слова с правильным написанием. Где вы видели ребенка начальной школы, чтобы со своим почерком он умудрился на одной странице уместить три столбика. По-моему, большинство детей пишет достаточно крупно. В результате получается ТАКОЙ текст, в котором ни дети ни учитель не ориентируются. Уроки делаем очень долго. И всегда проблема не с грамотным написанием. Очень долго думаем как должено выглядеть правильно сделанное задание. Наверно, не очень понятно написала, но те кто прошел Гармонию меня поймут. Человеку со стороны, т.е. кто не столкнулся с этой «ЧудесТной» программой оценить все её прелести не удастся. У моего ребенка проблема следующая: понять что же от нее хотят. Если ей объяснишь, что же нужно сделать, всё выполняется молниеносно. Вот только на контрольной учитель не утруждается объяснять задания. :(((

  96. Александра:

    Программа Гармония не развивает детей ни как у меня второй ребенок учится по ней. Я абсолютно уверенна, что все зависит от учителя. Старшая делает сама потому что учитель занимается и дополнительно и добавляет свое из практики. А у младшей учитель считает, что с ребенком должны заниматься родители, поэтому результата никакого нет. Во многих школах ее вообще запретили. Объясните Соловейчик почему наши дети как подопытные кролики?
    И почему я должна приходить с работы и до 11 часов вечера изучать заново Русский язык по вашей дурацкой программе. У меня два высших образования но я открываю интернет и ищу методички по вашей дисгармонии.

  97. Галина:

    Добрый день. Я считаю, что «Гармония» — отличная программа. Моя дочь учится во 2 классе, сама делает все уроки максимум за 1 час, это притом, что в школу она пошла с 6 лет! Иногда, у меня у самой возникают вопросы по поводу некоторых заданий ( русс.яз.), но потом я вижу, что дочка все понимает и успокаиваюсь. Наверное, многое зависит от способностей каждого ребенка, ну и конечно же, от учителя, а нам с учительницей очень повезло!

  98. Светлана:

    По этой программе всё проходят, но почему-то мимо, без закрепления.

  99. Светлана:

    Полностью согласна!!!!!
    Сейчас перевела сына в 4 класс нормальный.
    По программе «Гармония» он на конец 3 класса был отличником.
    Сейчас учитель в шоке, что он не знает ничего, т.е стандарт не усвоен, что уж там говорить о решении нестандартных задач!!!

    • Ольга:

      Зря перевели, сами не дали ребёнку завершить курс, сами виноваты в том, что ребёнок сейчас находится в такой ситуациии. Жаль ребёнка.

  100. Учитель:

    Вот работаю по этой программе 5 лет, родители не жалуются. Хотя я их стараюсь не загружать, у них своих проблем хватает. Всё стараемся выполнить в классе. Хотя, знаете, товарищи родители, я бы с удовольствием бы учила свою дочку именно по этой программе. Дело в том, что к концу обучения по этой программе дети просто умеют грамотно писать. А звуко-буквенный анализ слова есть везде, вряд ли без него вы обучите ребёнка грамоте. А в 5 классе тема «Фонетика» — это продолжение любой программы.

    • Ирина:

      Я целиком и полностью убеждена в том, что программа «Гармония» — это здорово! Русский язык замечательный! Я работаю учителем. Сейчас очень жалею о том, что, когда мой сын начал обучаться в школе, по программе «Гармония» у нас никто из учителей не работал. А, если у Вас, уважаемые взрослые, у самих проблемы с грамотностью и обученностью, то не стоит лить грязь на авторов учебников. Согласна, что многое зависит от учителя! Если учитель сам понимает, принимает и применяет методические подходы для обучения Ваших детей, то тогда-замечательно! Но, если учитель — УВЫ и Ох,так себе, и «результаты» будут соответствующие! Мои ученики учатся замечательно и от учителей-предметников нареканий я не выслушивала. А родителей прошу не учить собственных детей «по старинке», дети просто УЧАТСЯ, это нам, взрослым, трудно. А чтобы разобраться во всех понятиях, большого ума не надо. Всё так просто и легко!!!

      • Лилия:

        Вы соавтор программы???? Или Вы в розовых очках если не видите все отрицательные отзывы которые написаны выше.
        Явные указания ошибок в заданиях с указанием номера примера и страницы. Возьмите сами и почитайте эту программу. У нормальных людей шок. Это прямое издевательство над детьми. Но если Вы учитель ОГО ГО СЕБЕ, то жто ж нам учителям Ох, так себе!!!

        • Ирина:

          Программа гармония самая ужасная программа в мире. В нашем классе родители скупают тетради с тестовыми заданиями и контрольными , решают их дома, чтобы хоть как-то выплыть. Задания по русскому читаем по несколько раз. Я очень рада, что эту программу не утвердило минестерство образования. Ещё тысячи детей будут спасены от «изысков» этой дамы Соловейчик. А изучение таблицы умножения с 9- это вообще маразм.
          Программа Гармония губит в детяхз желание учиться. Они становятся роботами. Замечательно, что эта программа скоро канет в лету! Троекратное ура!.

          • Татьяна_К:

            А откуда такая информация о том, что Гармонию не утвердили в Министерстве образования? Мы пошли в подготовительный класс, попали на Гармонию, решаем теперь после этих отзывов, как от неё спасаться…

Добавить комментарий